,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,单击页面即可进入,13 罗丹的启示,单击页面即可进入13 罗丹的启示,法国雕塑家罗丹之所以成为一代伟人，就是因为他拥有独特的品质。今天我们就来学习课文,罗丹的启示,，看看作者是如何运用生动传神的语言、动作、神态描写，把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。,课文导入,法国雕塑家罗丹之所以成为一代伟人，就是因为他拥有独特,罗丹简介,罗丹，法国著名雕塑家。他以现实主义为创作手法。他的作品有,青铜时代,思想者,雨果,加莱义民,和,巴尔扎克,等。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大影响。,罗丹不仅是一位雕塑大师，同时又是一位伟大的老师。他的学生或者助手，哪怕是仅仅有过交往，都在艺术上深受罗丹的影响。,罗丹简介 罗丹，法国著名雕塑家。他以现实主义为创作手法。,罗丹作品欣赏,罗丹作品欣赏,语文S版三年级语文下册13、罗丹的启示公开课优质教学ppt课件,斯蒂芬,茨威格,斯蒂芬,茨威格（,18811942,），奥地利作家和文艺评论家。生于犹太资产阶级家庭。早期作品带有印象主义色彩。第一次世界大战时在瑞士结识罗曼,罗兰。这一时期的小说大多反映资本主义社会的道德败坏和生活空虚。作品有短篇小说集,阿莫克,感觉的世界,和长篇历史小说,约瑟夫,富歇,玛丽亚,斯图耳特,等。还写有巴尔扎克、罗曼,罗兰等作家的传记和关于司汤达、狄更斯等作家的论述。晚年所著回忆录,昨天的世界,，描述了第一次世界大战前夕奥地利的社会文化生活。,斯蒂芬茨威格,重点词句,【,词,】,启示 艺术 宽阔 审视 光泽 光芒,活泼 价值 宛如 大功告成 转折点,【,句,】,老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。,一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥。,重点词句【词】启示 艺术 宽阔 审视 光泽,这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬,茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境、如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。,课文简说,这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家,1.,默读课文，说说课文讲了一件什么事。,小组讨论,2.,罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？,4.,联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。,3.,说说哪些地方体现了罗丹的全神贯注。,1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。小组讨论2.罗丹在艺术,罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？,罗丹在艺术创作中表现出全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。,罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？罗丹在艺术创作中,全神贯注,全神贯注,联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。,这句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。要想把工作做好，获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。,联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。这句话是茨威格对这,本文通过多方面的细节描写，表现罗丹全神贯注地工作，对作品精益求精的品格。,.,动作：,“一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥”表现出罗丹工作紧张而忙碌，他全身心地投入工作之中。,.,时间：,“半小时过去了，一小时过去了,他没对我说一句话”表现了罗丹为修改雕像一个小毛病，花费很长时间，用了很多精力。,品细节描写,本文通过多方面的细节描写，表现罗丹全神贯注地工作，对作,.,语言,：,“只是那肩膀上面，线条还是显得,有点儿生硬。对不起,”和“还有这里,这,里,”。,一般人不易察觉的小毛病都不忽略，说明他是工作细心、严谨、讲求完美的人,。,“对不起，先生。,我简直把你给忘记了。但,是,”,坦率的态度、真诚的语言则表现了他对朋友的真挚友情。,这集中体现了他工作全神贯注的品格。,.语言：“只是那肩膀上面，线条还是显得,谢谢,谢谢,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-26,鲸,3,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸3,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-26,鲸,四、学法迁移，合作探究,（一）借助第一自然段的学习方法，合作 学习 47 自然段。四人小组分段朗读 47 自 然段，把读懂的和自己有疑问的记在书上。,小组内交流汇报：先把你读的自然段读 给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪些 说明方法？不懂的地方提出来和组员一起讨 论。,议一议：47 自然段讲了鲸的什么？是 从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明,方法？,学生先在组内讨论，再指名回答，回答 不全面的其他组员补充回答。,（展示课件第六,屏，步骤一，步骤二）,（板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长 特点 打比方）,五、观看画面，朗读课文,学生观看鲸的资料片。,（展示课件第 七屏、第八屏、第九屏）,朗读全文。,第三课时 一、复习,（一）听写生字词。,（二）学生齐读课文，整体回顾文章的主 要内容。,填空：,（展示课件第十屏）,本篇课文主要介绍了鲸非常,，,是,，有,类以及它的,，使用 了,、,、,和,四种说明 方法。,二、发放阅读资料,读完后回答后面的问题,我是一头鲸，而且是海洋中最大的鲸,蓝鲸，又名剃刀鲸。,我生活在辽阔的海洋里，我有好多兄弟姐 妹，有好多的朋友，在深深的海洋里遨游。,学生在合作学习中读书、思 考、质疑和交流，共同交流，感 受到成功的快乐，也理解了文章 的主要内容。,4,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸四、学法迁移，,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-26,鲸,我高兴的时候，就会浮上海面，跟蓝天白 云打个招呼；我心烦的时候，就潜入海底，谁,找我也不理。当风和日丽的时候，我游到海边，,浮出海面，远远地望着陆地、高山，心想：我 们祖先是从哪里来的呀？,要讲我的祖先，那就得从 4.5 亿年前说起 了。那时由古总鳍鱼演化成两栖类、爬行类、,鸟类和哺乳类，直到距今 7000 万年前，我们 祖先才从哺乳类分化出来。,那时祖先们还在陆地上，后来占领了海,洋，在浅海中生活，最后适应了海洋的生活，演变成了我们现在的鲸。,我们这么大，肚子也一定大，这么大肚子，要吃什么呢？我吃小鱼小虾的时候，先把肚子 撑大，连同海水一齐吞入口中，然后闭上嘴，把水压出去，只咽下食物。为什么我们吃小鱼 小虾呢？因为我们没牙齿，不能咀嚼食物，所 以只能吃小鱼小虾，虽然它们小，但很多，不 愁饿肚子。,你知道吗？我的肺重约 1500 公斤，可吸,15000 公升的空气，可以在水下呆十八分钟，换气时，由于压力过大，不仅声音大，海上还,会出现“喷泉”，可漂亮了！喷出十几米高，然后四处散开落在海上，打起水花，远远望去，,就像节日里的烟花，漂亮极了！,这就是我，生活在深海里的哺乳动物 鲸，也是你们人类的好朋友。,这篇短文介绍了鲸的哪几方面的特 点？,运用了哪些说明方法？,三、根据课文内容和自己收集到的资料，以“鲸 的自述”为题写一篇短文,由课内延伸到课外，以一篇 带动多篇，真正实现了学法的迁 移。,在感受鲸和人类和谐共处 的基础上进行小练笔，实现了学 以致用，读写结合。,5,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸找我也不理。当,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-26,鲸,板书设计：,形体特点 大列数字 进化过程 陆地浅海海洋 作比较 种类,生活习性,须鲸齿鲸 举例子 吃食呼吸 睡觉 生长打比方,6,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸板书设计：形体,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-27,麋鹿,教,课 板,1,语文（S）教学设计,材：,语文（S）四年级下册,文：,27麋鹿,块：,教学设计教案,设计思路：,本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在 教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点：,直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教 学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的 观察。,关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到 它是一种稀有的野生动物。,总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。,教学目标,：,会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。,能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。,让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环 境。,重难点分析：,教学重点：,学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。,教学难点,：1.让学生知道保护野生动物的重要性。,2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。,课前准备：,课件。,学生搜集麋鹿资料。,课时安排：,2 课时,教学过程,:,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿教1语文（S,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-27,麋鹿,2,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿2,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-27,麋鹿,3,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿3,