单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版高中语文必修五第三单元第9课说木叶公开课教学ppt课件,请补全下面这首唐诗，请分析能否将“落木”换成“落叶”？,登高,杜甫,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边,萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,落木,请补全下面这首唐诗，请分析能否将“落木”换成“落叶”？落木,说“木叶”,林庚,说“木叶”林庚,学 习 目 标,【,知识与技能,】,（,1,）认识“木叶”这一艺术形象。,（,2,）理解诗歌的形象思维和语言暗示性。,【,过程与方法,】,诵读法、筛选信息法、比较归纳法,【,情感态度价值观,】,品味诗句，获得审美体验，唤起对中国古代文化的热爱之情。,学 习 目 标【知识与技能】,学习重点与难点,【,学习重点,】,（,1,）认识“木叶”这一艺术形象。,（,2,）理解诗歌的形象思维和语言暗示性。,【,学习难点,】,理解诗歌的形象思维和语言暗示性。,学习重点与难点【学习重点】,林庚,（,1910,）,字静希。,我国现当代著名学者，诗人，文史学家,。,林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过,春野与窗,问路集,等六部新诗集及古典文学专著,诗人李白,中国文学简史,等著作。,在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“,盛唐气象,”。,走近作者,林庚（1910）字静希。我国现当代著名学者，诗人,袅袅,灼灼,涔阳,窸窣,褒扬,寒砧,言筌,照浦,亭皋,万应锭,迢远,正字音,袅袅褒扬照浦正字音,袅袅,灼灼,涔阳,窸窣,褒扬,寒砧,言筌,(nio),(zhu,),(c,n),(x s),照浦,亭皋,万应锭,迢远,(ti,o),(p),(go),(d,ng),(bo),(zhn),(qu,n),正字音,袅袅褒扬(nio)(zhu)(cn)(x s)照浦,袅袅,灼灼,亭皋,萧萧,疏朗,窸窣,冉冉,形容微风吹拂的样子。,花开鲜艳的样子。,水边的平地。,形容草木摇落的声音。,稀疏透明、通透明亮。,文中指叶落的细小的声音。,形容枝条柔弱下垂的样子。,释字义,袅袅形容微风吹拂的样子。释字义,一、整体感知，概括段意,第一段：,从屈原,九歌,开始，,“,木叶,”,成为诗人们笔下钟爱的形象。,第二段：,解释,“,木叶,”,就是,“,树叶,”,，但古诗中用,“,树叶,”,十分少见。而,“,木叶,”,却发展到了,“,落木,”,。,第三段：,引出,“,木叶,”,与,“,落木,”,的不同，关键在于,“,木,”,字。,引出诗歌的形象思维。,第四段：,说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。,一、整体感知，概括段意 第一段：从屈原九歌开始，“,第五段：,解释,“,木,”,含有落叶的因素。引出诗歌语言的暗示性。,第六段：,说明,“,木,”,的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。,第七段：,说明,“,木叶,”,与,“,树叶,”,在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。,一、整体感知，概括段意,第五段：解释“木”含有落叶的因素。引出诗歌语言的暗,发现问题（,1,3,）,分析问题,（,4,6,）,分析,“,木,”,的两个艺术特征,解决总结,（,7,）,艺术领域,:,一字之差,相隔千里,“,木叶,”,成为古代诗人所钟爱的对象。,二、文章结构思路,发现问题（13）分析问题分析“木”的两个艺术特征解决总结艺,三、重点研读,1.,请结合课文第,2,、,5,段，分析为什么在中国古代诗歌中很少见到“树叶”,？,诗人们文字洗练的缘故。,习于用单字。,“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。有太多的一致。,三、重点研读1.请结合课文第2、5段，分析为什么在中国古代诗,三、重点研读,2.,从“木叶”发展到“落木”,，显然关键在“木”字。请结合“高树”与“高木”分析“木”与“树”。,事 例,场合,外在形 象,蕴含情感,寒风扫高,木,高,树,多悲风,三、重点研读2.从“木叶”发展到“落木”，显然关键在“木”,三、重点研读,事 例,场合,外在形象,蕴含情感程度,寒风扫高,木,高,树,多悲风,秋风叶落,落叶形象,饱满,空阔,“木”的第一个艺术特征：,含有落叶的因素,枝繁叶茂,三、重点研读事 例场合外在形象蕴含情感程度寒风扫高木高树多悲,3.,结合课文第,5,、,6,段，简要分析“木叶”与“落叶”的区别。,意象,季节,外在形象,颜色,质感,蕴含情感程度,联想,木,叶,落,叶,秋风叶落,微黄、枯黄,干燥,空阔疏朗,春夏之交,繁茂、绵密,绿、褐绿,饱含水分,饱满绵密,离人的叹息,游子的漂泊,清秋的性格,层层密密,浓阴满地,三、重点研读,“,木”不但让我们容易想起树干，而且还会,带来,“木”所暗示的颜色,。它可能是,透着黄色,，而且,在触觉上它可能是,干燥,的,而不是湿润的。,“木”的第二个特征：,3.结合课文第5、6段，简要分析“木叶”与“落叶”的区别。意,“木”的第二个特征：,“,木”不但让我们容易想起树干，而且还会,带来,“木”所暗示的颜色,。它可能是,透着黄色,，而且,在触觉上它可能是,干燥,的,而不是湿润的。,“木”的第一个艺术特征：,三、重点研读（小结）,含有落叶的因素,“木”的第二个特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带,暗示性,仿佛,是概念的影子，常常躲在概念的背后,。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，,把这些,潜在的力量,与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩,一言难尽,的言说。,“,木,”,的这两个特征体现了诗歌语言中的问题。,暗示性 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。,4.,结合课文第,6,段，分析“木叶”形象比“落木”形象多了些什么？,“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的形象。,“木叶”稍显空阔，是清秋的性格。,三、重点研读,4.结合课文第6段，分析“木叶”形象比“落木”形象多了些什么,请问能否将“落木”换为“落叶”？,登高,杜甫,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,四、分析诗歌,请问能否将“落木”换为“落叶”？四、分析诗歌,木 叶,树 叶,疏 朗空 阔,绵 密 饱 满,相去无几,一字千里,?,暗 示 性,全 文 总 结,木 叶 树 叶疏 朗空 阔绵 密 饱 满相去无几一字千,答柳恽,吴均,清晨发陇西，日暮飞狐谷。,秋月照层岭，寒风扫高木。,雾露夜侵衣，关山晓催轴,。,君去欲何之？参差间原陆,。,一见终无缘，怀悲空满目。,【,注释,】,这首诗是吴均与柳恽的赠答之作，柳恽要远行之前写了,赠吴均三首,，吴均这首诗正是答他的诗而做。催轴：即催车上路。原陆：高原和平陆。,请结合全诗，简要分析“秋月照层岭，寒风扫高木”。,五、课堂作业,答柳恽 吴均五、课堂作业,野田黄雀行,曹植,高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多。不见篱间雀，见鹞自投罗。,罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。,【,注,】,野田黄雀行,为曹植后期作品。,三国志,魏志,陈思王植传,云：植既以才见异，而丁仪、丁翼、杨修等为之羽翼。太祖于是以罪诛修。文帝即位，诛丁仪、丁翼。史载，建安二十四年，曹操杀曹植亲信杨修；次年，曹丕继位杀曹植知友丁氏兄弟。,简析这首诗前两句的手法及其作用。,五、课堂作业,野田黄雀行五、课堂作业,谢谢大家！,谢谢大家！,