Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,忆一忆,1,、图上是哪一国家？,2,、这个国家的第一位老师是谁？,日本,大化改新；使日本由奴隶社会迈向了封建社会的发展时代。,中国,3,、在古代史上向他的第一个,老师学习进行了一次重要改革。这次改革的名称、意义？,忆一忆1、图上是哪一国家？2、这个国家的第一位老师是谁？日本,1,第,4,课,日本明治维新,第4课,学习目标,1.,通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力；,2.,通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。,学习目标1.通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质,新课,探究,目标导学一：日本明治维新前历史背景（历史条件）,1.,了解幕府时代政治状况,新课探究目标导学一：日本明治维新前历史背景（历史条件）1.了,德川幕府,德川将军,封建专制统治,资本主义经济产生,幕府的封建统治阻碍日本资本主义的发展,实行闭关锁国政策,德川幕府德川将军封建专制统治资本主义经济产生幕府的封建统治阻,美国舰队登陆日本,黑船事件,1853,年美国舰队登陆日本,西方列强入侵，导致了民族危机，加剧了幕府统治危机。,美国舰队登陆日本黑船事件1853年美国舰队登陆日本西方列强入,6,东京,说一说：,1.,倒幕派的组成力量是什么人？,2.,武装倒幕过程,中下级武士，商人资本家和新兴地主,二、武装倒幕,（明治维新前提）,3.,结果如何？,1868,推翻德川幕府,东京说一说：1.倒幕派的组成力量是什么人？2.武装倒幕过程中,内 忧,外 患,西方列强入侵,幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。,社会矛盾,幕府统治危机,民族矛盾,明治维新的原因,激化,导致,导致,加剧,倒幕运动,内 忧外 患西方列强入侵幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发,目标导学二：明治维新的内容,1868,年,开始时间：,“富国强兵”,“殖产兴业”,“文明开化”,明治天皇,口号,目标导学二：明治维新的内容 1868年开始时间：“富国强兵”,列表归纳日本明治维新的内容（附图解）,领,域,改革内容,政治上,废藩置县，实现中央集权。,军事上,实行征兵制，建立新式军队，提倡忠君、服从、不怕死的“武士道”精神。,经济上,推行地税改革，在“殖产兴业”的口号下，大力发展近代经济。,文化教育,提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。,最能体现资产阶级改革性质,列表归纳日本明治维新的内容（附图解）领 域,材料展示：有关明治维新时期的图片,阅读材料，认识明治维新改革措施,三府七十二,县,地税改革，,允许土地买卖,殖产兴业,文明开化,废藩置县,材料展示：有关明治维新时期的图片阅读材料，认识明治维新改革措,身穿西服举办西洋音乐会的东京大学生,文明开化,身穿西服举办西洋音乐会的东京大学生 文明开化,12,性 质：,日本明治政府进行的,自上而下,的资产阶级性质的改革。,性 质：日本明治政府进行的自上而下的资产阶级,国家,时间,年平均增长速度,日,1868-1873,32.2%,英,1851-1873,3.3%,美,1861-1873,5%,德,1861-1873,3.8%,在政府大力推动下，日本的经济发展速度，在当时世界上也很罕见。,日本明治维新,明治维新促进了日本资本主义经济的发展,国家时间年平均增长速度日1868-187332.2%英185,14,早在,1876,年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签定,江华条约,1894,年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜,1910,年，正式吞并朝鲜。,走上了对外侵略扩张的军国主义道路，保留大量的封建残余。,早在 1876 年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以,15,总结明治维新的历史影响。,总结提示：,明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，,日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”,，,摆脱了沦为半殖民地的命运,。但是，日本的改革,保留大量的封建残余,，军国主义色彩浓厚,，,很快走上了对外侵略扩张的道路。,总结明治维新的历史影响。总结提示：,俄国,1861,年改革,日本明治维新,背景,农奴制危机,闭关锁国，民族危机,目的,维护沙皇统治,挽救危机，富国强兵,时间,1861,年,1868,年,领导者,亚历山大二世,明治天皇,内容,解放农奴，赎买份地,废藩置县 殖产兴业 文明开化,性质,资产阶级改革,资产阶级改革,方式,自上而下,自上而下,作用,加快资本主义发展,加快资本主义发展,局限,保留大量封建残余,保留大量封建残余,本课小结,找找看：俄国,1861,年改革和日本明治维新有哪些相同点？,俄国1861年改革日本明治维新背景农奴制危机闭关锁国，民族危,俄国,1861,年改革和日本明治维新有哪些相同点？,性质：,方式：,作用：,局限：,时代：,资产阶级性质的改革,自上而下,利于本国资本主义经济的发展,保留了大量的封建残余,都处于,19,世纪,60,年代,俄国1861年改革和日本明治维新有哪些相同点？性质：资,18,活动一：情景导入,何江，,1988,年出生在湖南省的一个偏远农村。他从小在父亲的严格要求下，刻苦学习，,2005,年开入中国科学技术大学，,2009,年他又带着象征中国科学技术大学学生的最高荣誉,-“,郭沫若奖学金”的光环，考入美国哈佛大学，硕博连读，主攻生物技术领域。,2016,年,5,月,16,日，是哈佛大学第,365,个毕业典礼日。在,3,万多名哈佛人的注视下，生物博士生何江登上讲台毕业演讲，成为这所世界顶尖大学历史上首位登台的来自中国大陆的学子，这是哈佛大学给予毕业生的最高荣誉。,回顾自己走过的路，何江常说：“教育能够改变一个人的生活轨迹。”,教师提问：“教育能够改变一个人的生活轨迹。”，同学们从中读懂了什么？,列举自己身边学有所成的事例，体会教育对个人成长和发展的作用。,教育给我们希望,教师讲述：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”对于一个人的发展，教育起着至关重要的作用。在科技迅猛发展、知识急剧增加、社会竞争日趋激烈的今天，每一个公民必须接受良好的教育。教育能让我们丰富知识，增长才干；能让我们塑造健康人格，提高品德修养，增强社会责任感；能让我们更好的享受现代文明，适应当代社会发展的要求，早就自己幸福生活。,活动二：名人说,我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。,-,邓小平,教师讲述：教育是个人和家庭的希望，更是国家和民族的希望。兴国必先兴学，强国必先强教。实现全面建成小康社会的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想，归根到底要靠人才，而人才的培养要靠教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。坚持优先发展教育，是我国的战略抉择。,公民有受教育的权利和义务,我国宪法明确规定，中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。这是以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，也是我国公民的一项基本义务。由此可见，受教育对于一个国家的公民是多么的重要。,活动一：情景导入,19,