我的“长生果”,部编版小学语文五年级上册,我的“长生果”部编版小学语文五年级上册,作者为什么要把书比作“,长生果,”？让我们一起走进课文去寻找答案吧,新课引入,作者为什么要把书比作“长生果”？让我们一起走进课文去寻找答案,学习目标,1,会认本课,15,个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字组成的词语，积累字词,。,2,用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。,3,学习作者的一些读书和习作的方法。,学习目标1会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生,作者介绍,叶文玲,，,当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。,1958,年发表处女作,我和雪梅,，从此走上文坛，后以短篇小说,心香,闻名遐迩。,主要作品：,长篇小说,无梦谷,、长篇历史小说,秋瑾,；散文集,不了情,枕上诗篇,等。,作者介绍叶文玲，当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。1958 年,我会认,y,chi,chn,bn,j,j,比,喻,美,差,yn,报,偿,过,瘾,直,奔,如,饥,似 渴,书,籍,我会认ychi chnbnj j比喻 美,我会认,din,ku,l,wi,jio,jio,沉,甸 甸,馈,赠,c,呕 心,沥,血,磁,石,委,曲,皎,洁,酵,母,借,鉴,jin,我会认 dinku lwijio jio沉 甸,多音字,差,chi,美,差,ch,差,别,奔,bn,直,奔,bn,奔,跑,多音字差 chi美 差 ch 差 别 奔bn 直,词语释义,流光溢彩：,流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。,眼羡：,看得到而得不到，令人羡慕。,津津有味：,指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。,一阕：,一首。阙，量词。,饱览：,尽情地看。,如醉如痴：,形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。,词语释义流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡,词语释义,悲欢离合：,悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。,浮想联翩：,浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。,牵肠挂肚：,牵：拉。形容十分惦念，放心不下。,如饥似渴：,形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。,词语释义悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各,词语释义,朗读课文，掌握文章大意，想一想课文写了作者少年时代读书和写作的哪几件事？并划分文章结构。,看：,“香烟人”画片,连环画,文艺书籍,中外名著,写：,“秋天来了”,“一件不愉快的往事”,词语释义朗读课文，掌握文章大意，想一想课文写了作者少年时代读,课文精讲,书，被人们称为人类文明的“长生果”。,作者为什么要把书比作“长生果”？,长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。,全文的,总起句,，运用,比喻,开篇点题，生动形象地写出了,书是人类的精神食粮,。,课文精讲书，被人们称为人类文明的“长生果”。作者为什么要把书,课文精讲,像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章,。,比 喻,读了这段话你有什么感受？,作者以一连串美好的印象,蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。,课文精讲像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就,课文精讲,时间,地点,书,上学前,街头，赢家手里,小画片,上小学,学校，课堂上,连环画,上小学（后来）,小镇上的文化站,小图书馆所有的文化书籍,上初中后,学校图书馆,古今中外的大部头小说,回忆读书生活,课文精讲时间地点书上学前街头，赢家手里小画片上小学学校，课堂,课文精讲,这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。,从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？,从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。,这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。,课文精讲 这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家,课文精讲,后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得,如醉如痴,：,七色花,引得我,浮想联翩,，,血泪仇,又叫我,泪落如珠,。,读了这段话你有什么感受？,作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生了共鸣。,课文精讲 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的,课文精讲,我读得很快，囫囵吞枣，大有“,不求甚解,”的味道。,“,不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在,五柳先生传,中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。,小知识,这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。,你是怎么理解这句话的？,课文精讲 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道,课文精讲,后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我,把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。,联系上文，说说对这段话的理解。,可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。,把“图书”比作“磁石”形象地说明图书对“我”的吸引力很大。,“着迷”说明“我”读书到了忘我的境界。,用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好。,这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处。,课文精讲 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图,课文精讲,作文，首先构思要,别出心裁,，落笔也要有点与众不同的“,鲜味,”才好。,说说你对这句话的理解？,这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。,“别出心裁”，意思是与众不同的主意。,“鲜味”，即新鲜的味道。,课文精讲作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜,课文精讲,小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。,说说你对这句话的理解？,真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。,你有过这样的感受或经历吗？,课文精讲小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。,说说你对这句话的理解？,作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。,课文精讲,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，,课文精讲,作者在童年是怎样读书的,?,从中你体会到了什么,?,看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。,课文精讲作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?看叫做“,课文精讲,1.,生动的比喻。,书，被人们称为人类文明的“长生果”。,像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。,后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。,课文精讲1.生动的比喻。,课文精讲,2.,准确、生动的词语,流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、,黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。,课文精讲2.准确、生动的词语,课文小结,我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的“长生果”。”，在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。,课文小结我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的特点。作,课文小结,书,人类文明的“长生果”,读书经历,小画片、连环画、文艺书籍、中外名著,写作心得,别出心裁、真情实感,我的“长生果”,课文小结书人类文明的“长生果”我的“长生果”,拓展延伸,关于书的格言：,好的书籍是最贵重的珍宝,别林斯基 书是唯一不死的东西,丘特 书籍使人们成为宇宙的主人,巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂,卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远,普希金,拓展延伸关于书的格言：好的书籍是最贵重的珍宝别,课堂练习,1.,书，人们称为人类文明的“长生果”。,（）,2.,人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（）,一、,判断下列句子使用的修辞手法。,比喻,排比,课堂练习1.书，人们称为人类文明的“长生果”。一、判断下列句,课堂练习,1.,只要手中一有书，我就,忘了吃忘了睡,。（,）,2.,我读的很快，囫囵吞枣，大有,“,只要略知大意，不追求理解透彻,”,的味道。（,）,二、,将句子中画线部分换成成语。,废寝忘食,不求甚解,课堂练习1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（,感谢您的聆听,部编版小学语文五年级上册,感谢您的聆听部编版小学语文五年级上册,