,*,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,第四章 社会工作理论,本章有,6,大考点，有常用概念，4-7分左右，实务考试可借鉴,第四章 社会工作理论本章有6大考点，有常用概念，4-7分左,主要考点：,精神分析理论在社会工作中的应用,；,2.,认知行为理论在社会工作中的应用,；,3.,社会支持理论在社会工作中的应用；,4.,生态系统理论在社会工作中的应用；,5.,人本主义和存在主义在社会工作中的应用；,6.,增强全能理论在社会工作中的应用,主要考点：,考点,1,：精神分析理论在社会工作中的应用,(P,70,-,73,),1.,背景,(P,70,),：于,20,世纪二三十年代开始在欧美社会工作中产生影响，直到,60,年代在临床社会工作中发挥主导作用。,2.,主要观点,(P,71,-,72,),：,(1),心灵的构成：,意识 前意识 潜意识,(2),人格结构：,本我,自我,超我,（3）,焦虑与防卫机制,个人本我欲望违反超我的原则时，自我就会发出警告，就会产生焦虑。,为了消除不愉快情绪所采取的方法，就会采用防卫机制。,考点1：精神分析理论在社会工作中的应用(P70-73,考,点,1,：精神分析理论在社会工作中的应用,(P,70,-,73,),考点1：精神分析理论在社会工作中的应用(P70-73,考点,1,：精神分析理论在社会工作中的应用,(P,70,-,73,),3.,精神分析理论的实务原则（,P,72）：,(1),在诊疗过程中要坚持,个别化,原则；,(2),精神分析理论强调要与受助人,签订治疗契约,；,(3),治疗者要为受助人提供一个,安全与支持的环境,；,(4),精神分析治疗采用的基本方法是,自由联想,；,(5),在治疗过程中治疗者要,倾听和理解,4.,精神分析理论在社会工作中的应用（,P,72）：,精神分析理论关注的焦点,儿童时期的性经验对现在生活的影响（案例）。,考点1：精神分析理论在社会工作中的应用(P70-73,练习题,单选10,因金融危机，周某失业长达一年，受到妻儿的埋怨，社区委员会人员多次帮周某找工作，但是他没去面试就拒绝了，因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社工针对周某的状况，认为他由于长期失业对自己形成了否定看法，而就业的困难、妻儿的埋怨，有进一步加深了他的焦虑和防卫。社会工作者上述看法的理论依据是（）。,A.,人本主义理论,B.,增强权能理论,C.,精神分析理论,D.,存在主义理论,练习题单选10 因金融危机，周某失业长达一年，受到妻儿的,考点,2,：认知行为理论在社会工作中的应用,(P,73,-,77,),1.,背景：,行为主义基础,巴甫洛夫条件反射学说,行为主义,者认为，除了一些天生的反射行为，,我们大多数行为都是通过学习获得的,，因此人类可以学习新的行为、改变旧的行为。,认知学学派,阿德勒,在行为学派的基础上特别强调,认知的行为影响,：人的思想、感觉和行动之间是有相互联系的。认知行为受环境的观察和解释的影响 发展出艾利斯理性情绪治疗模式,考点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P73-77),巴甫洛夫经典条件反射,巴甫洛夫经典条件反射,重点,2,：认知行为理论在社会工作中的应用,(P,75,-,77,),2.,主要观点,(P,75,),：,艾利斯“,ABC,情绪理论框架”,(A),激发事件,(B),情绪、,思考、信念、评估，（,C,）行为后果,3.,认知行为理论在社会工作实务中的应用,(P,76,),：,(1),认知行为理论的,实务原则,：,a.,界定服务对象问题看法的原则：,b.,在社会工作实务中运用认知理论的原则：,c.,关于助人目标的原则：,(2),认知行为学派的,助人过程,一方面要协助他（她）做到自我了解、自我控制；另一方面也要提供外在监督，实现自我控制与外在控制的结合。,重点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P75-77),练习题,单选09,认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴普洛夫的经典条件反射学说和阿勒德的认知理论。根据认知理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变（）。,A.,自己的看法,B.,情绪宣泄方法.,C.,他人眼中对的形象,D.,生活环境,练习题单选09 认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它,考点,3,：,社会支持理论在社会工作中的应用,(P,77,-,80,),1.,主要观点,(P,77,-,80,),：,影响社会支持程度的因素：,2.,运用社会支持网络帮助服务对象的实务模式,社会支持网络理论的干预模式：,3.,社会支持网络理论在实务中的应用,(P,79,-,80,),：,非正式（或自然）资源系统,社会支持网络,正式资源系统,家庭、朋友、邻居、同事、亲戚等,。,群团组织,：工作单位、各种专业团体、群众组织及各种协会等。,社会性资源,：学校、医院、各种社会服务机构、派出所等,。,考点3：社会支持理论在社会工作中的应用(P77-80)1.,考点,4,：生态系统理论在社会工作中的应用,(P,80,-,82,),1.,系统理论的主要观点,(P,81,),：受助者的问题来自其所在的系统，而不是单纯的个人问题。,人在环境中,2.,生态系统理论的,主要观点,(P,81,),：,(1),人生来就有,与环境和其他人互动,的能力,(2),人类遵循适者生存的法则,。,(3),个人的问题是生活过程中的问题,3.,生态系统理论在社会工作中的应用,(P,82,):,(1),人们遇到的许多问题,不完全,是由,个人原因,引起的；,(2),社会工作者为服务对象提供帮助的,着眼点,不仅放在个人身上；,(3),社会工作者必须不断地对服务对象与环境的关系作出新的判断；,(4),对服务对象的帮助要从,整个生态系统,出发，,考点4：生态系统理论在社会工作中的应用(P80-82)1,考点,5,：人本主义和存在主义在社会工作中的应用,(P,83,-,85,),1.,人本主义,社会工作的主要观点,(P,83,):,临床社工在此基础上提出了在治疗中运用“,诚实和真诚，温暖、尊重和接纳，同理,”的原则。,2.,人本主义理论在社会工作中的应用,(P,83,):,用于个案、小组,(1),强调人的内在价值和能力；,(2),在社会生活中，人们彼此负有责任；,(3),个人具有归属与被包容的权利；,(4),人们具有参与和被聆听的权利；,(5),人们具有自由表达的权利；,(6),群体成员之间是有差别的；,(7),人们具有质疑和挑战专业人员的权利。,3.,存在主义,社会工作的观点,(P,83,),：强调个人的自由和责任。受助者的行为是可以改变的，社工的作用就在于帮助受助者选择他们的目标，克服实现目标的限制。,治疗过程的,5,个概念,：,4.,存在主义理论在社会工作实务中的应用,(P110),：,考点5：人本主义和存在主义在社会工作中的应用(P83-8,练习题,单选12,服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但是又担心对孩子有影响。社工小宋首先肯定小唐有选择自己生活的自由，并协助小唐分析不同选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，鼓励小唐按照自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是,（）。,精神分析论,认知行为论,存在主义,增强权能论,C,练习题单选12 服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想,考点,6,：增强权能理论在社会工作中的应用,(P,85,-,88,),1.,增强权能取向社会工作的基本假设,(P,86,):,索罗门,(1),个人的,无力感,是由于环境的压迫而产生的,(2),社会环境中存在着直接和间接的障碍，这种障碍是可以改变的；,(3),个人的权能是可以通过社会互动不断增加的；,(4),受助人是有能力、有价值的；,(5),社会工作者与受助者的关系是一种合作性的伙伴关系。,2、增能社会工作的取向,1）工作人员与服务对象建构协同的伙伴关系,2）重视服务对象的能力而非缺陷,3）注重人与环境这两个工作焦点,4)确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权利、责任、需求及申述渠道。,考点6：增强权能理论在社会工作中的应用(P85-88),练习题,单选,张某一家长期处于贫困之中。社工小杨在与张某一家的面谈中发现张某及其家人认为贫困是命中注定的，他们没有能力去改变这种现状。面对张某一家的情况，小杨帮助他们认识到自己有能力改变环境中的不利影响。小杨作出这种分析的理论依据是,（）。,精神分析,认知行为理论,系统和生态理论,增能理论.,练习题单选 张某一家长期处于贫困之中。社工小杨在与,练习题,单选,“我非常害怕与人打交道，不敢和别人说话，甚至在进行体育活动，比如说打羽毛球的时候，人不多的时候我会打得很好，但是一旦有生人在场，就会极度紧张，变得笨手笨脚，甚至手脚发抖，根本没办法完成活动，最近连给长辈倒茶、给领导斟酒的时候也感到莫名其妙的紧张、脸红、手脚麻木，甚至发抖。”社会工作者对案主的问题进行分析后，得到的结论是（）。,抑郁症,社会恐惧症,心理压力,孤独症,B,练习题单选 “我非常害怕与人打交道，不敢和别人说话,练习题,多选,石女士长期受到丈夫的虐待。在与石女士的交流中，社会工作者了解到石女士与丈夫结婚时双方感情融洽，互敬互爱。婚后丈夫想要一个男孩，可是石女士生下的却是女孩。从此丈夫开始对石女士不断打骂、虐待。石女士也认为生不出男孩是自己无能，对丈夫逆来顺受。如果采用增强权能理论介入，社会工作者应该（）。,A.,帮助石女士认识不生男孩不是自己的错,B.,帮助石女士认识自己的权利,C.,对石女士进行家庭治疗,D.,在社区中宣传男女平等,E.,帮助石女士加入女性维权互助小组,ACE,练习题多选 石女