Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit title style,Click to edit text format of master,Second level,Third level,Page,1,LG,（中国）商学院领导综合能力提升,“,潜质人才培养”项目建议书,北京智联开元咨询有限公司,2010,年,2,月,LG（中国）商学院领导综合能力提升“潜质人才培养”项,工作计划安排,2,项目团队,3,成功案例,4,项目实施方案,1,工作计划安排2项目团队3成功案例4项目实施方案1,LG“,潜质人才”培养的需求理解,“,潜质人才”培养,培训内容,培训目标,培训形式,通过中长期阶段式的培训：,未来能成为领导者或专家,对行为改变进行量化,达到,3,级行为评估,多样化的培训形式：,传统授课,E-learning,户外互动,讲座,沙龙,论坛,沙盘引导,情景模拟,通过对,LG“,领导综合能力提升,潜质人才培养”项目的理解和把握，对,LG,“潜质人才”培养项目的培训内容、培训目标、培训形式理解如下：,全方位提升潜质人才的能力和素质：,逻辑思维,问题解决,商业眼光,全球视野,优秀呈现能力,自我领导,其他相关,LG“潜质人才”培养的需求理解“潜质人才”培养培训内容培训目,配套与专业的测评方法和工具,对学员进行事前、事中、事后三个周期的行为评价,明确的培养目标和培养成果,多种培训方式结合,阶段性的成果产出,专业团队提供“一站式”全程委托服务,符合潜质人才管理实践能力提升需要,LG“,潜质人才”培养项目重点关注的问题,LG“,潜质人才”培养项目核心关注点：,配套与专业的测评方法和工具对学员进行事前、事中、事后三个周期,对,LG,需求的理解,方案总体思路,方案设计依据,培训内容,培训形式,培训目标,重点关注的问题,依据人才战略需要,依据管理行为改善要求,依据流程化管控方式,智联开元实施方案,方案总体思路,智联开元实施方案,“,以终为始，以行为为中心”的潜质人才培养行动,在对,LG“,潜质人才”培养项目需求理解的基础上，建立“以终为始，以行为为中心”的潜质人才培养的行动计划方案，方案总体思路如下：,建立培养目标,定义培养结果,实施培养计划,对LG需求的理解方案总体思路方案设计依据培训内容依据人才战略,培训提升,行为改善,服务支持,关键技能培训,专题研讨,课程及案例定制开发,课前多层面调研,行为学习与演练,行为改善、跟踪评价,建立关键行为手册,行为评价,培训实施,持续跟进,项目筹备,培训前调研、测评与学员分析,智联开元实施方案,“,以终为始，以行为为中心”的潜质人才培养行动,智联开元实施方案,方案整体计划,培训提升行为改善服务支持关键技能培训专题研讨课程及案例定制开,培训课程内容,中长期培养模式及结果,行为评价及改善,附：行业解述,智联开元实施方案,方案重点与关键环节解读,智联开元实施方案,“,以终为始，以行为为中心”的潜质人才培养行动,培训课程内容中长期培养模式及结果行为评价及改善附：行业解述智,智联开元的经验及优势,3,4,5,1,2,智联优势品牌依托,学院前身是智联招聘培训咨询部，拥有,8,年培训咨询经验、专业体系课程、丰富师资与团队。,强大的研发与师资整合能力,结合企业实际需求，特色研发具有极强应用性和时间性的专家课程，细心引进国外优质专业资源。,“,阶梯式”学院课程体系,致力于不同成长阶段的组,织员工核心能力提升，紧密,贴合企业人才体系发展需要。,专家师资团队,从,2001,年开始对上万家企业客户的成功服务经验及强大专业师资团队，确保企业培训的组织收益和学院职业能力的有效提升。,6,高性价比的培训投入保障,作为中国第一家致力于员工之前培训与职业化持续发展的学院，有用市场其他企业无法比捏的课程和价格优势，高性价比的学院课程确保企业培训投入的有效性。,“,一站式”安心服务,针对课程前、中、后三阶段提供全方位，多层次,服务，将企业从繁琐的培训事务中解脱出来，,HR,可及时了解企业员工的培训状况与进度，让企业,在培训过程中得到真正意义上的“一站式”安心,服务。,智联开元的经验及优势34512智联优势品牌依托强大的研发与师,项目实施方案,1,项目团队,3,成功案例,4,工作计划安排,2,项目实施方案1项目团队3成功案例 4工作计划安排2,工作计划安排,2,需求分析,Step 1B,项目启动会议,Step1.1,3,设计与开发,课程及案例定制开发,Step 3.1,课程及案例成果研讨、调整及确认,Step 3.2,Step 1.2,4,培训实施,培训前准备与确认,Step 4.1,课程组织实施,Step 4.2,Step 1B,课前多层面调研,Step 2.1,人才测评,Step 2.2,信息梳理,Step 2.3,5,行为改善,课前阅读,Step 5.2,课后作业,Step 5.3,6,评价与总结,培训后测评,Step 6.1,项目总结会,Step 6.2,建立潜质人才档案库,成立学习班,Step1.3,单次课程评估,Step 4.3,导师辅导,Step 5.4,论文答辩,Step 5.5,建立考核机制,Step 5.1,“培训实施”与“行为改善”并行,1,项目启动,工作计划安排2Step 1B项目启动会议Step1.13课程,1.,项目启动,需要,LGBS,配合的事项,LGBS,需要提前成立项目小组（在未来的咨询项目中需要与智联的项目小组一起工作，协助工作、锻炼队伍）,确定启动会日程、时间、地点,1-2,名高层管理者出席动员大会并演讲,潜质人才代表（,5,人,/,班）,在启动后，我们将提出阶段性的计划安排，如访谈、调研等,说明,项目启动会议文件,明确项目人员的角色与责任,相关工作计划,潜质人才数据库,交付成果,1.1,项目启动会议,组建双方项目指导委员会和小组,拟定项目访谈详细工作计划,召开项目动员会,1.2,建立潜质人才档案库,收集潜质人才基本信息,搭建潜质人才数据库,知识背景、工作成果等,行为跟踪手册,培训前调研与测评报告,培训中的作业、演练、影音等资料,培训后论文答辩及测试结果,行为改变跟踪记录,1.3,成立学习班,将学员分成,5,个学习班,选出学习班班长,配备一名导师（智联开元专家）,工作步骤与方法,1.项目启动需要LGBS配合的事项说明 项目启动会议文件,2.需求分析,需要,LGBS,配合的事项,安排与公司高层管理者、人力资源部主要领导、项目负责人、学员代表的访谈（时间，地点等）,安排相关人员参与问卷调查,安排所有受训学员进行,CPQ,及,GMPA,测试,本阶段是整个项目的重要基础，访谈调研及测评的有效性、准确性将对整个项目起至关重要的作用,说明,调研、访谈计划、提纲,调查问卷,CPQ,测试分析个人报告和整体报告,GMPA,定制化测评题库及测评报告,需求分析报告,课程开发计划案,交付成果,2.1,课前多层面调研,与,LG,沟通对潜质人才的定义、要求、期望、培养思路等，进一步明确需求及目标,了解学员在工作中的问题、困惑，对本次项目和培训课程的期望等,通过座谈、问卷等形式与公司高层管理者、人力资源部主要领导、项目负责人，学员代表访谈,2.2,人才测评,CPQ,潜能测试,GMPA,测试,2.3,信息梳理,梳理调研访谈及人才测评结果，为培训方案设计及培训内容设计提供指导,工作步骤与方法,2.需求分析 需要LGBS配合的事项说明 调研、访谈计划、,3.设计与开发,需要,LGBS,配合的事项,安排与公司高层管理者、人力资源部主要领导、项目负责人研讨会（时间，地点等）,说明,项目确认培养方案及计划时间安排,研讨报告,培训学员手册（,PPT,、案例手册电子版）,交付成果,3.1,课程及案例定制开发,在第二阶段的基础上，设计制作出更加详细的培养方式及计划安排,培养方式设计,培养计划时间安排,培训课程定制开发,培训案例定制开发,3.2,课程及案例成果研讨、调整与确认,就方案与,LG,高层管理者，人力资源部门主要领导及项目负责人进行研讨会,培养方案调整,培养方案最终确定,工作步骤与方法,3.设计与开发需要LGBS配合的事项说明 项目确认培养方案及,4.培训实施,需要,LGBS,配合的事项,安排培训实施对接人,安排讲座及培训场地、时间,准备培训所需设备及物料（投影仪、麦克、,A4,纸、白板、白板笔、白板纸、照相机等）,提供实际参训学员签到表,说明,学员培训教材资料,学员课堂记录影像资料,单次课程反馈评估报告,交付成果,4.1,培训前准备与确认,知识性准备,针对培训课程的专题讲座,物质性准备,培训时间确认,培训场地确认,培训设备及物料确认,学员名单确认,培训教材准备,4.2,组织课程实施,现场服务,学员课堂表现记录（录像，照片）,4.3,单次课程评估,现场培训反馈调查,工作步骤与方法,4.培训实施需要LGBS配合的事项说明 学员培训教材资料交付,5.行为改善,需要,LGBS,配合的事项,建立考核机制,督促学员完成课前、课后作业,协助收集学员课前、课后作业,组织学员进行半天辅导,组织实施论文答辩（时间、地点、相关设备安排）,说明,学员阅读心得汇编,学员作业汇编,学员成绩汇编,学员行为改善手册,交付成果,5.1,建立考核机制：整个培训过程中建立严格的考核及标准，最后评选优秀学员。,5.1,课前阅读,每次上课前布置课前阅读内容（推荐书籍、前沿理论等）,学员撰写两千字左右阅读心得,下次上课时用,2,小时左右分享心得体会（班主任带领）,5.2,课后作业,每次课程结束布置课后作业,提交给培训讲师，形成成绩记录进数据库,5.3,导师辅导（课程结束后一周进行半天辅导）,挖掘辅导主题,组织学员进行讨论,导师进行全程跟踪及反馈,5.4,论文答辩,每期培训结束时学员撰写论文，并组织学员进行论文的答辩,工作步骤与方法,5.行为改善需要LGBS配合的事项说明 学员阅读心得汇编交付,6.评价与总结,需要,LGBS,配合的事项,协助组织受训学员进行训后测评,组织项目总结会议（安排会议时间、地点、邀请公司高层管理者（,1,名）、人力资源负责人，项目负责人出席会议）,说明,培训后,GMPA,测评报告,培训前后,GMPA,测评对比分析报告,行为手册,学员持续改进建议报告,项目结案报告,交付成果,6.1,培训后测评,GMPA,测评,6.2,项目总结会议,优秀学员表彰：,结合学员课后作业及论文答辩成绩，评选出优秀学员,项目整体评价,工作步骤与方法,6.评价与总结需要LGBS配合的事项说明 培训后GMPA测评,培训课程具体安排,培训主题,课前阅读,专题讲座,培训课程,辅导,逻辑思维,1,天课程,+,半天辅导,问题解决,1,天课程,+,半天辅导,商业眼光,阅读书籍,商业情报,作者：伦纳德,.M.,富尔德,1,天课程,+,半天辅导,全球视野,1,天课程,+,半天辅导,优秀呈现能力,1,天课程,+,半天辅导,自我领导,1,天课程,+,半天辅导,注：在实际操作过程中，课前阅读及课程安排根据实际情况及,LG,的需要进行调整,培训课程具体安排培训主题课前阅读专题讲座培训课程辅导逻辑思维,时间计划安排表,时间计划安排表,项目实施方案,2,项目团队,4,质量保证及项目服务承诺,5,行业最佳实践,1,工作计划安排,3,项目实施方案2项目团队4质量保证及项目服务承诺 5行,专家项目团队服务体系,项目经理,专职顾问,讲师团队,课程执行及助教组,行为改善项目小组,寇家伦,专家项目团队服务体系项目经理专职顾问讲师团队课程执行及助教,报价,报价,组织架构图,LGBS,智联开元,联合项目组,项目经理,项目讲师团队,项目专家团队,李黎,刘向明,王天昊,LGBS,项目组成员：（待定）,智联开元项目组成员：,宋晓筱,张芳芳,韩绣霞,项目组成员,靳鑫,组织架构图LGBS智联开元联合项目组项目经理项目讲师团队