单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新版人教版一年级语文上册,第一单元教材解读,解读老师：马文娟,新版人教版一年级语文上册第一单元教材解读解读老师：马文娟,1,、教材简析,2,、,教学目标,3,、,教学重难点,4,、,课时安排,5,、,单课解析,五个环节,1、教材简析2、教学目标3、教学重难点4、课时安排5、单课解,一、,教材简析,这是第一个识字单元，编排了,天地人,金木水火土,对韵歌,口耳目,日月水火,5,篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在,教学,上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。,教学,时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。,一、教材简析 这是第一个识字单元，编排了,二、教材目标,1,、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。,2,、利用图画，认识,37,个字，会写,11,个字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词。,3,、学习看图识字的方法。,4,、能够听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。,二、教材目标,三、教学重难点,1,、看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字兴趣。,2,、了解汉字的表意特点即演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。,3,、学习看图识字的方法。,三、教学重难点,四、课时安排：,1,、,天地人,1,课时,2.,金木水火土,2,课时,3.,口耳目,2,课时,4.,日月水火,2,课时,5,、,对韵歌,1,课时,口语交际：我说你做,1,课时,语文园地一,2,课时,四、课时安排：1、天地人1课时,单课解析,五、单课分析,单课解析五、单课分析,教材分析：,本课只有六个要认识的生字，这六个字是与人们生活息息相关的，也是从牙牙学语起最早接触到的六个生字。,教学目标：,1,、认识,6,个生字。,2,、能用多种方法识字。,3,、培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。,教材分析：,重点难点：认识,6,个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。,教学建议：,1,、这是学生进入一年级学习的第一课，要培养学生的学习兴趣。,2,、本课内容很简单，教学时可以利用好身边的素材，通过“找朋友”的方法进行教学，通过这个游戏，认识“天地人，你我他”。,3,、课后制作字卡，做到复习巩固。,重点难点：认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉,一、形义结合，学习“天地人”,1.,学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。,2.,结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。,3.,结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。,三、谈话交流，学习“你我他”,1.,营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。,2.,仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。,3.,游戏互动，理解“你我他”。,教学过程,一、形义结合，学习“天地人”1.学习汉字“天”。教师边讲,教材分析,这是一首小韵文，通过学生充分的练习拼读，从中体会学习拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音 的情趣，加深理解字与拼音的关系。,教学目标：,1,、认识,7,个生字，会写,4,个生字。,2,、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。,3,、有搜集对子和对对子的兴趣。,部编版一年级上册语文第一单元教材解读课件,重点难点：,重点：读准字音，识记字形，学会对对子。,难点：培养搜集对子和对对子的兴趣。,教学建议：,1,、对对子是一年级学生初次接触，学习时指导学生熟读。能够找出反义词（上下、天地、古今）,2,、本课要求认识两个基本笔画一和丨,3,、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成，要求学生注意横的长短及汉字占格。“上”字竖要写在竖中线上。,重点难点：重点：读准字音，识记字形，学会对对子。难点：,一、学习“一二三四五，金木水火土”,1.,出示阿拉伯数字的,1 5,，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不,同数量（少于,5,）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。,2.,引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪,些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。汉 字 一 至 五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。利 用,图 片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理,解字义。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。,二、学写笔画，练写生字“一、二、三”,1.,教师讲解田字格。,2.,讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己,的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。,教学过程,一、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1,3.,学写汉字“一、二、三”。（,1,）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。,（,2,）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（,3,）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。,3.学写汉字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二,教材分析,本课是让学生初步认识象形字。课文呈现的,7,个字是有关人体器官的，图文结合有利于认识字形，理解字义。,教学目标：,1,、认识,7,个字，会写“口、耳、目、手”,4,个字,2,、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。,3,、感悟汉字的形象性，激发学习汉字兴趣。,教材分析,重点难点：,重点：认识七个生字。,难点：培养学生识字兴趣,教学建议,1,、利用学生生活经验理解字义，说说,在什么地方见过这些字，让会认的同学教读。“目”比较少用，指出“目”就是眼睛。并且让学生说说“口耳目手”都可以做哪些事？,2,、巩固识字可以运用同桌互读、图字连线、游戏的方法识记。,3,、认识丿、亅、,三个基本笔画。,重点难点：重点：认识七个生字。难点：培养学生识字兴趣教学,4,、“口”书写时注意 上宽下窄，占格时要提醒学生“上留天下留地，左右要留边”。,5,、“耳”左边的竖要写短些。“手”第一笔是橫撇。,6,、实践活动,1.,找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。,2.,调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。,4、“口”书写时注意 上宽下窄，占格时要提醒学生“上留天下,教材分析,课文列出了,8,个字，用图文结合 的方法展示了汉字演变过程，让学生感受意形结合的特点。,教学目标：,1,、认识,8,个汉字，能找出字与 图的联系。,2,、练习口头组词，丰富学生 的词语。,3,、认识笔画“”“丶”会写“日、田、禾、火”。,教材分析,重点难点：,学认,8,个汉字，知道字与图的联系。认识笔画“”“丶”会写“日、田、禾、火”。,教学建议：,1,、识字,（,1,）利用学生生活经验识字,(2),根据象形字特点识记，古人根据实物的形状画图，这些就是最早的文字，有些汉字，就是从图变化而来的。,重点难点：学认8个汉字，知道字与图的联系。认识笔画“”“,2,、写字,（,1,）认识笔画“”“丶”,（,2,）“日”提醒学生 两竖要直。,（,3,）田要写得稍微宽一些。,（,4,）火第一笔是“丶”。,2、写字,教材分析：,本文是以对对子形式呈现的，内容与大自然息息相关。对子情绪优美，读起来朗朗上口，利于培养学生语感，积累语言。,教学目标：,1,、认识,7,个字，会写,3,个字,2,、正确流利地朗读课文。,3,、培养学生搜集对子和对对子的兴趣。,教材分析：,重点难点,：,读准字音，识记字形，学会对对子。,培养搜集对子和对对子的兴趣。,教学建议：,1,、让学生找找对子歌写了什么？（云雨、花树、柳绿桃红）,2,、识字可以用加一加的方法识记。,例 对 又,+,寸,3,、写字,（,1,）认识“、”基本笔画,（,2,）“山”注意笔顺。,重点难点：,发指令是游戏有效开展的基础。,通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。,发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练,语文园地：,包括,识字加油站、字词句运用、,书写提示、日积月累、和大人一起读、快乐读书吧,第一项,“识字加油站”是一首打油诗，让学生猜一猜是什么？目的激发学生学习兴趣。,第二项,“字词句运用”“读一读”“比一比”列举了三对形近字，让学生区分这几个字的不同。,第三项,“书写提示”“耳二、三”按照从上到下的顺序写“十、禾”遵循先横后竖的顺序。,语文园地：包括识字加油站、字词句运用、,第四项,“日积月累”骆宾王的,咏鹅,，让学生积累诗句。,第五项,“和大人一起读”让学生感悟小动物特点，并运用到说话中去。,第六项,“快乐读书吧”都是学生自主读书的画面，培养学生爱读书的好习惯。,第四项“日积月累”骆宾王的咏鹅，让学生积累诗句。,