,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,冀教版小学数学一年级上册教材分析与说明,承德市双桥区教研室 李雪梅,冀教版小学数学一年级上册教材分析与说明,1,冀教版教材说明：,本册教材为教师创造性的使用教材,“,用教材教”提供了广阔的空间。教师在备课过程中要理解教材，把握教学目标，在课堂中有效地实施“师生互动，生生互动”。使学生由“听数学，看数学”转向“做数学”，真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，落实好,数学课程标准,的三维目标。,冀教版教材说明：本册教材为教师创造性的使用教材“用教材教,2,一年级上册教材特点,：,一、在“玩”中学数学。,根据儿童爱玩、好奇、好胜的天性，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。,如：第,4,页做游戏；第,33,页搭积木；第,36,页“玩泥巴”；第,51,页“数学游戏”；第,104,页“投球游戏”等，都有效地调动了学生主动参与的兴趣和积极性。,一年级上册教材特点：,3,二、在“讲故事”中学数学。,通过设计看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图讲故事结合起来，使学生在学会数学知识的同时，他们的观察生活、发展想象、语言表达等多方面的能力得到全面发展。,二、在“讲故事”中学数学。,4,三、重视与生活的联系。,1,、以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。,如：第,6,页比较“高、矮”，“长、短”。,2,、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。,如：第,27,页“按家人年龄的大小排队”；第,88,页“当地太阳升起和日落的时刻”等。,三、重视与生活的联系。1、以学生的真实生,5,3,、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。,如：第,28,页“有趣的数字”。,4,、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解。,如：第,30,页的“认识物体”；第,70,页的“分类”；第,83,页的“认识钟表”；第,88,页“结合自己的生活经验，说一说哪件事情用的时间比较长”等等。,3、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰,6,本册教材内容的变化,1,、教材内容由单纯的呈现知识，转向知识、方法与情感态度的综合呈现。,如：第一单元“比较”，从知识角度呈现的是学习“多些、少些和同样多，高、矮和长、短，大、小和轻、重”，从方法上呈现了在活动中通过实物的比较，学生的亲身体验来学习相关的知识，在情感方面则鼓励学生人人参与数学活动，培养注意观察事物，善于思考的习惯。,本册教材内容的变化1、教材内容由单纯的呈现知识，转向知识、方,7,2,、本册内容在数与代数方面，加强了让学生经历从日常生活中抽象出数与算式的过程，会用数表示事物的个数、事物的顺序与位置，加强了估算，鼓励算法多样化和解决问题策略多样化，加强了学生感知数学的思想和方法。,2、本册内容在数与代数方面，加强了让学生经历从日常生活中抽,8,3,、在空间与图形方面，加强了空间观念，注重让学生经历观察、操作等实践活动，倡导学生亲身体验，注重过程，淡化结果。,3、在空间与图形方面，加强了空间观念，注重让学生经历观察、操,9,4,、在统计方面，加强了让学生经历分类的过程，体验分类的结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。,4、在统计方面，加强了让学生经历分类的过程，体验分类的结果在,10,本册教材呈现方式的变化,一、教学内容的设计具有开放性。,教学内容以生活中的数学为主题，注重联系学生身边的事情、生活中的事情，学习生活中的数学。另外还介绍了一些数学背景、史料，渗透了一些简单的数学方法，为学有余力的学生提供了更大的学习和发展的空间。,本册教材呈现方式的变化一、教学内容的设计具有开放性。,11,二、教学内容的呈现方式具有开放性。,教学内容改变了传统教材信息量单一，一个例题、一种解法、一个答案。呈现出了大量信息和不同的解题思路。如“,5,以内的加法”,有几只兔子？教材呈现的情境图，可以引导学生从不同的角度去思考。,4,只灰兔，,1,只白兔。,4+1=5,或,1+4=53,只小兔，,2,只大兔。,3+2=5,或,2+3=5,，还可以提出其他的问题，如：兔笼，大树，萝卜等（,3,个小兔笼，,2,个大兔笼或,4,个关闭的兔笼，,1,个敞开的兔笼,),这样安排内容的呈现方式，便于教师利用和开发课程资源，培养学生用数学的眼光，用自己的看法去认识自己的生活环境和社会，发展数学应用意识。,二、教学内容的呈现方式具有开放性。,12,三、学生学习方式具有开放性。,教材的呈现方式改变了传统的教师讲学生听，教师做学生看。呈现方式注重了学生个性化学习，倡导的是人人参与学习，人人思考，人人经历学习过程，同时也加强了学生的合作学习与交流。使学生在探究、体验、创新与实践过程中，人人都获得不同的发展。,三、学生学习方式具有开放性。,13,各单元教材分析,走进数学,本课是一节师生交流课。通过交流，师生互相认识，了解基本情况，消除学生新入学的恐惧感，感知生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。,第,1,页，通过师生、学生之间平等交流，结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。这些方位的概念不能让学生探索，教师可以告诉学生。,第,2-3,页，了解学生对动物的认识和数数情况，增强学习数学的兴趣，培养学生热爱动物，愿和动物交朋友的情感。,各单元教材分析走进数学,14,第一单元 比较,第一课时：多些、少些、同样多,以活动的方式呈现,。“多些、少些、同样多”是相对的，是对两种事物的比较而言。可以设计三个活动：小朋友多，椅子少。小朋友和椅子同样多。小朋友少，椅子多。,让学生说清：谁和谁比，谁多些，谁少些。,第二课时：高矮、长短,包括两部分：高矮和长短（也是相对的），,重点是学习比较的思想和方法。,渗透连比思想。,比高矮：上对齐下对齐,比长短：左对齐右对齐中间对齐,练一练,5,题是开放题。,第一单元 比较,15,第三课时：大小、轻重,两个层次：,通过观察比较大小,。教学时要让学生多观察、多交流。,通过亲身体验比较轻重,。教学时要让学生在生活经验、亲身体验、实验（用简易天平）的基础上得出结论。,练一练,4,题要引导学生多角度观察。题中还反映了大的不一定重，小的不一定轻。,冀教版数学一年级上册教材分析与说明课件,16,第二单元 认识,10,以内的数,第一课时,:,15,各数的认识,通过看图说话,从具体事物中抽象出数,，学会数的写法，再,用“数”来描述具体事物,。,第二课时：,0,的认识,两个层次：,1,、由具体事物抽象出“,0”,。,2,、“,0”,的实际应用。,一个也没有。起点。状态。,第二单元 认识10以内的数,17,第三课时：,610,各数的认识,两个层次：从具体事物中抽象出数。用“数”来描述具体事物。,通过学生日常生活中常见到的物品（物品的形状与数字相像）体会数与生活的联系，在交流的基础上自主完成抽象出数的过程。,第四课时：看图说话（,10,的认识）,给学生观察、发现数学信息的时间要充分，交流要广泛。教师要在学生观察交流活动中进行指导。如：你怎么知道有,10,个小朋友？（男女、裙裤、长短袖）你怎么知道有,10,个气球？,说一说你是怎么数的？,第三课时：610各数的认识,18,第五课时：认识、,通过看图讲故事，让学生从熟悉的、乐于参与的分发食物活动中，经历把“同样多、,多些、少些”等概念用数学符号、表示的过程。渗透“一一对应”的思想。,补充练习：,里可以填哪些数字？,6,5,在里填上合适的符号，在里填上合,适的数字。,4 7 3 10,第五课时：认识、,19,第六课时：顺序,1,、数萝卜 初步认识几个和第几个含义的不同。,2,、动物赛跑 进一步认识“第几”的含义。,3,、动手摆花片加深学生对数的顺序意义的理解。（学生活动是一个开放的过程，可以有多种摆的方法，也就会有多种结论，要给学生留有足够的时间进行操作和交流，交流时教师注意观察学生摆的和说的是否一致）,第六课时：顺序,20,第七课时：排列顺序,1,、摆卡片,感悟,10,以内数的顺序，发现规律，通过,0,的摆放加深对数的意义的理解。,2,、把球按大小排队,先观察，再排队（从大到小或从小到大都可以），使学生在解决问题的过程中理解顺序的含义。,第七课时：排列顺序,21,第三单元 认识物体,第一课时：认识长方体、正方体、圆柱、球,通过,看、摸、说,，知道各种形体的名称，建立起形状与名称相对应的表象。,“数学游戏”既是一项有趣的活动，也可以通过摸强化学生对形状特征的认识。,第二课时：搭积木,以小组活动的形式进行。,1,、摆一摆 教师关注的是学生拿的是什么形体、放在什么位置和怎样做的。,2,、推一推 让学生猜一猜、想一想、做一做感知谁推得远些，谁推的近些。（为什么在这里不讨论）,3,、搭一搭 激发学生玩的兴趣 推、搭活动的“结果”并不重要，关注的是学生的亲身体验和感受。,4,、作品展示 提高学生的审美观念 通,过“下面这些像什么”关注学生的观察能力和想象能力。,第三课时：玩泥巴,关注学生的动手能力、积极性和合作意识。,第三单元 认识物体,22,第四单元 合与分,第一课时：,5,以内数的组成,（,1,）（,2,）：让学生了解、体验合与分的方法。,（,3,）：具体了解把两个已知部分合在一起的过程和结果。,（,4,）：在要求具体又开放的活动中，通过学生个性化操作，相互交流，体验到任何两种不同颜色的花片合在一起都会得出一个问题结论的两种答案。,本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。,第四单元 合与分,23,第二课时：,6,、,7,的组成,第三课时：,8,、,9,的组成,两节课均是开放性的操作活动。学生的操作过程做的是“分”，但教学的落脚点仍然是“合”。,第四课时：,10,的组成,1,、手指游戏 理解,10,的组成。,2,、找规律涂色 指导学生观察每一横行白点和红点之间有什么关系？他们的总点数都是多少？从而发现几和几合起来是,10,。,3,、填一填 在感知的基础上填写,10,的分解，并总结出几和几合成,10.,第二课时：6、7的组成,24,第五单元,10,以内数的加法和减法,本单元是情景加问题的呈现方式。教学时一般都是先出情景图，在学生充分感知、明确图意的基础上再提出问题。,第一课时：加法的认识,通过学生摆花片的操作过程，把操作的方法进行交流，从而引出加号和加法算式，体会加法意义，学会加法算式的读写，理解算式中数字和符号表示的意义。,第五单元 10以内数的加法和减法,25,第二课时：得数是,5,的加法,开放的情景，教师要创造性地使用教材。,兔子：,2+3=5,（,3+2=5,）,1+4=5,（,4+1=5,）,笼子：,2+3=5,（,3+2=5,）,1+4=5,（,4+1=5,）,树：,1+2=3,萝卜：,2+2=4,第三课时：,5,以内的减法,学生的动手操作是教学关注的重点，要让学生有充分的摆、算、交流的机会。在交流的过程中师生完成减法算式的抽象过程，并学会减法算式的读、写。“算一算”要指导学生分清过程图和结果图，帮助学生进一步体会减法的意义。,第二课时：得数是5的加法,26,第四课时：,0,的加、减法,通过讲故事引出讨论题，让学生通过感知得出“,0,加一个数就得这个数”的加法算式和“一个数减去本身就得,0”,的减法算式。教学时要让学生充分表达自己的想法。,“练一练”,1,题是开放题。,4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0,或,3-1=2,或,2-1-1,或,1-1=0,第四课时：0的加、减法,27,第五课时：,6,、,7,的加、减法,开放情景，包括,7,的所有加法及减法（,0,除外,),树：,1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1,风筝状态：,2+5=7 5=2=7 7-2=5 7-5=2,男女生：,3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3,“,算一算”要指导学生区分图意。使学生明确用虚线圈起来的是去掉的部分