,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我对物理教学的,哲学思考,浙江义乌中学 吴加澍,我对物理教学的哲学思考浙江义乌中学 吴加澍,1,教育哲学家谢密斯:,“所有的教育问题最终都是哲学问题。”,教育哲学家谢密斯:“所有的教育问题最终都是哲学问题。,2,【案例1】,研究感应电流的方向,N极插入,N极拔出,S极插入,S极拔出,原磁场的方向,原磁通量变化,感应电流的方向,感应电流磁场方向,结 论,【案例1】研究感应电流的方向N极插入N极拔出S极插入S极拔出,3,【案例2】,核能的开发,(网络教学),呈现材料,自主学习,合作交流,归纳总结,【案例2】核能的开发(网络教学)呈现材料自主学习合作交流归,4,1.,什麽是物理？,(,本体论,问题),3.,怎样教物理?,(,方法论,问题),2.,为何教物理?,(,价值论,问题),对物理教学的哲学思考,1.什麽是物理？(本体论问题)3.怎样教物理?(方法论问,5,一.什麽是物理？,一.什麽是物理？,6,亚里士多德:,(公元前4世纪),牛顿:,(1687年),亚里士多德:牛顿:,7,杜甫:,“细推物理须行乐,何用浮名绊此生”,(格物致知,源物穷理),陈榥:,(1918年),杜甫:“细推物理须行乐,8,一.什麽是物理？,物理是一门科学,一.什麽是物理？物理是一门科学,9,物理学的特点:,实验科学;,基础科学;,严密的定量的精密科学;,带有方法论性质的科学,.,物理学的要素:,实验+思维+数学,物理学的作用:,探索自然;驱动技术;,改善生活;培养人才.,物理学的特点:实验科学;物理学的要素:,10,一.什麽是物理？,物理是一门科学,物理是一种智慧,物理是一种文化,一.什麽是物理？物理是一门科学 物理是一种智慧,11,宇宙半径,/,电子半径,=,10,40,宇宙寿命,/,强衰变粒子寿命,=,10,40,氢核与电子的电力,/,氢核与电子的引力,=,10,40,（狭拉克）,宇宙半径/电子半径=1040,12,二.为何教物理?,知识本位 学科本位 学生本位,二.为何教物理?知识本位 学科本位 学生,13,“,教育的最高目标是为了使人们 能够过一个实现自我和负责任的 生活作准备。”,摘自面向全体美国人的科学,“教育的最高目标是为了使人们 能够过一个实现,14,高中物理课程目标,提高全体学生的科学素养,高中物理课程目标提高全体学生的科学素养,15,生物基因,文化基因,是人类文化系统的“遗传密码”，,其核心内容是思维方式和价值观念.,生物基因文化基因是人类文化系统的“遗传密码”，,16,物理教学的价值-,把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识;,把前人从事智力活动的方法转化为学生的认识能力;,把蕴含在知识载体中的观念转化为学生的行为准则.,物理教学的价值-把人类社会积累的知识转化为学生个体的,17,三.怎样教物理?,关注过程,优化过程,三.怎样教物理?关注过程优化过程,18,客观知识,课程知识,个体知识,知识的演化过程,课程设计,教学设计,(静态),(动态),(内化),客观知识课程知识个体知识知识的演化过程课程设计教学设计(静态,19,物理知识的形态与功能,(功利价值,-,认知价值,-,发展价值),学术,形态,(显性),教育形态,(隐性),物理知识的形态与功能(功利价值-认知价值-,20,(自相似),(自相似),21,生物重演律,种细胞,成熟体,胚胎发育,（物种进化历程的重演）,生物重演律种细胞成熟体胚胎发育（物种进化历程的重演）,22,个体一生的发展重演群体发展的历史.,(个体发育重演律),个人的思维发展成熟过程,重演整个人类认识的历史.,(思维发展重演律),某个地区或民族文化的发展成熟过程,重演整个人类文化发展的历史.,(文化重演律),一门基础学科的发展成熟过程,重演整个科学发展的历史.,(学科发展重演律),个体一生的发展重演群体发展的历史.个人的思维发展成熟过程,23,教学重演律,未 知,真 知,教学过程,（人类认识历程的重演）,教学重演律 未 知 真 知教学过程（人类认识历程的重演）,24,波利亚:,“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子,当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子.”,波利亚:“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,25,感知材料,形成表象,分析比较,抽象概括,变式迁移,完善结构,创设情景,抽象加工,巩固深化,（具体）,（抽象）,（具体）,消化,活化,物理慨念教学,感知材料形成表象分析比较抽象概括变式迁移完善结构创设情景抽象,26,提出课题,猜想假设,推理论证,实验观察,实验检验,分析归纳,总结规律,应用延伸,(演绎法),(归纳法),物理规律教学,提出课题猜想假设推理论证实验观察实验检验分析归纳总结规律应用,27,（条件）,（过程）,（目标）,实际问题,物理问题,数学问题,问题结果,审明题意,确定对象,分析过程,建立模型,选用规律,布列方程,求解作答,检验讨论,物理习题教学,（条件）（过程）（目标）实际问题物理问题数学问题问题结果审明,28,物 理 知 识,心理学分析,潜科,学分析,学 术形 态,教 育形 态,物 理 知 识心理学分析潜科学分析学 术形 态教 育形 态,29,潜科,学分析,心理学分析,-,知识序,-,认知序,教 学 设 计,-,教学序,三序合一,潜科学分析心理学分析-知识序-认知序教 学 设,30,谢谢大家,谢谢大家,31,