单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,建筑工程设计及报批报建,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,建筑工程设计及报批报建建筑工程设计及报批报建41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。酬中科技武身服分,建筑工程设计与报批报建,湖北武汉,O一六年十一月,目录,中理料默汉公,第1章,建筑设计阶段划分,第2章,各设计阶段的主要内容,第3章,主要技术经济指标校核,第4章,建筑工程报批报建,在我国的教育事业发展过程中，数学一直是一个基础性学科，对于学生思维的发展以及学习能力的发展起着重要的促进作用。高中数学教学，对于学生认识世界的观点建立有着重要作用，利用高中数学进行德育的渗透，可以使学生更加自然地接受到正确的世界观与人生观，促进学生思维的完善与综合素质的提高。高中数学教学中进行德育的渗透有着重要的意义。因此，笔者选择高中数学中德育的渗透作为研究对象是有一定的教育意义的。,一、高中数学中渗透德育的意义分析,（1）有利于学生数学应用能力的提高。高中数学学科具有较强的专业性，也具有一定的应用性。高中数学来源于生活，更高于生活。在高中数学学习中，学生可以接触到许多的实践经验，促进学生利用数学知识解决问题的能力的提高。高中数学教学对于学生智力有着培养性作用，高中数学知识是以生活现实为基础的知识。教学活动的开展就是为了让学生认识到数学知识的意义，使学生可以利用数学知识解决问题，促进学生数学思维的形成。在高中数学中进行德育，可以使高中学生认清数学学科与现实之间的关系，找到数学与实践经验之间的相通之处，找到数学知识应用的切入点。因此，高中数学中渗透德育有利于高中学生数学应用能力的提高。,（2）有利于学生创新能力的提高。创新能力是高中学生综合素质的重要组成部分。在数学学科教学中进行德育的渗透，对学生进行思想性教育与心理引导，有利于学生创新能力的提高。缺少了创新能力，学生的社会竞争能力会大大减弱，更无法对数学知识进行深入的学习。高中数学中具有许多的探究性话题，数学建模活动的开展都有利于学生创新能力的提高，教师利用不同的故事在数学教学中进行德育，可以促进高中学生创新思维的激发，使学生良好的意志品质得以形成。,二、高中数学中德育的渗透方法分析,将高中数学教学与德育进行有效的结合，需要一定的教学技巧与方法。下面，我们就来对高中数学中德育的渗透方法进行分析：,（1）加强教师教学思想的转变。教师的教学思想对于教师的教学行为有着重要的影响，对于学生的学习能力提高更为重要。教师的教学思想正确，才能使教师在有效的教学理念的引导下进行学习，对高中数学课本中的德育知识进行挖掘。所以，高中数学教师要完成德育的任务，就要对自己的教学思想进行改变，充分认识到德育对于数学学科教学的积极意义，认识到德育对于高中学生素质提高的重要性。在进行高中数学知识的传播时，教师要对数学学科的特点进行利用，为学生开展全面的德育。,如在进行数学科目发展历史的时候，教师要以结合高中学习内容为学生介绍几位优秀的数学家，让学生找到一种民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。教师的有效引导，可以让高中学生在数学课堂上认识到祖国的伟大，更好地对自己进行反思，对不足之处进行提高。教师要引导学生更加全面地分析问题，进而引导学生辩证地进行问题的研究与分析，提高他们的数学能力与道德水平。,（2）利用丰富的教学方法进行德育渗透。高中数学教学具有较强的专业性，这就使得许多高中学生对于数学学习有着一定的畏惧心理。传统的应试教学思想的影响，使得学生不愿意进行高中数学学习。这就需要高中数学教师对教学方法进行丰富，让学生认识到高中数学学习的趣味性，利用德育引导学生建立起数学学习的自信心。,如在讲解高一的“集合”教学内容的时候，教师可以利用多媒体为学生进行集合概念的讲解，让学生在图片与文字的配合下对集合有一个新的认识。摆脱了课本的限制，教师将数学知识进行转换，利用不同的方法进行呈现，有利于学生学习积极性的提高，使学生在较为轻松的氛围下对数学知识进行学习与掌握。教师可以针对教学方法的转换，对学生进行德育，让学生认识到变通在学习活动中的重要性。这样的数学教学活动能与德育进行很好的结合，一举两得。,综上所述，高中数学中开展德育，对于学生数学能力的提高以及良好意志品质的形成有着促进作用。因此，高中数学教师要端正教学思想，利用德育的渗透提高高中数学的教学效率，促进学生的全面发展。,中国加入世界贸易组织后，中国与国际的商贸文化交流日益频繁，带动了涉外旅游业的迅猛发展，这将急需一批熟悉旅游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，能以英语为工具从事旅游工作的高等复合型专业人才。因此，根据国家课程计划预留的学校自主开发的空间和黑龙江省地域旅游特点的实际情况，进行旅游英语专业的地方课程开发与研究，构建具有北方高校教育特色的旅游英语教学体系具有一定的现实意义和应用价值。,一、地方课程开发的背景,（一）地方课程的内涵,教育部 基础教育课程改革纲要（试行）明确提出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。地方课程，又称地方本位课程，或地方取向课程，是地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，根据地方经济、政治、文化发展水平以及对人才的特殊需求，为满足学生发展的需要而自主开发、实施并管理的特色课程。,（二）旅游英语专业的性质、培养目标、就业方向,旅游英语属专门用途英语，是在旅游专业知识和英语知识的基础上开设的。旅游英语专业的培养目标是具有现代旅游经营服务理念，掌握系统的专业知识和熟练职业技能，熟悉旅游主要业务，有较强的管理和运作能力，且具备较高的英语听、说、译、写水平，能适应涉外旅游事业发展的需要，并熟练地运用英语从事旅游接待和管理的高等复合型专业人才1。,哈尔滨作为黑龙江的省会城市有着丰富的旅游资源及地域、季节旅游特色。除了太阳岛公园、亚布力滑雪场等著名的旅游胜地外，哈尔滨还有驰名中外的国际冰雪节、哈尔滨之夏音乐会以及经济贸易洽谈会和啤酒节。黑龙江省高校的旅游英语专业学生毕业后大多选择就职于本省的旅游、酒店服务行业。因此该专业的课程应根据学生的实际需求与市场需要，并结合黑龙江省旅游服务资源特色，尤其是冬季冰雪旅游特色来进行开发设计。,二、旅游英语专业地方课程开发的策略,旅游英语专业项目课程的设置应从工作实际出发，通过对旅行社行业调研，组织行业专家座谈，参考国内外高校旅游管理专业、英语专业课程情况，并结合本校学生就业和旅游市场需求，在课程设置、教材选择、教师配置、教学方法、实习实训、考核内容共六个方面对旅游英语专业课程进行开发研究。,（一）课程设置：整合英语专业课程与旅游管理专业课程,旅游英语专业的课程设置要将英语专业课程和旅游管理专业课程相结合。因此，依据课程的性质，将课程分为英语课程、旅游课程、拓展课程和文化基础课程模块。,1.英语课程：除普通高校英语专业学生所开设的语音、口语、听力、语法、翻译、阅读课程外，为满足其专业特点和地方需求开设的课程有：旅游应用文写作、旅游英语、黑龙江导游英语、酒店英语、体育英语（针对冰雪体育项目开设）。,2.旅游课程：常规课程除了旅游概论、旅游业法规、导游原理与实务、旅游服务礼仪、旅游市场营销学等课程外，还包括结合地方冰雪旅游特色开设地方课程，如：冰雪旅游景区经营与管理、冰雪旅游文化概论及黑龙江旅游资源开发。,3.拓展课程（选修课）：除酒店营销实务、酒店经营管理、旅游心理学、中外礼仪、中国民俗以及一些学术、人文、科技知识讲座外2，还开设地方选修课程，包括：区域旅游资源规划与开发、冰雪旅游市场开发、滑雪旅游管理、冰雪旅游策划。,4.文化基础课程：包括思想道德与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”理论概论、体育、大学语文、计算机应用基础等课程3。,（二）合理选择与编写教材,旅游英语属于专门用途英语，必须与旅游环境相结合。在教学中要选用与旅游专业有关的、适合旅游专业需要的教材。由于旅游英语专业目前仍是新兴专业，适合该专业的英语专业教材专业性仍然不足。因此，应根据学生的英语水平以及地方培养目标，有针对性地选择教材，并且应根据地方课程的发展要求，编写能够满足旅游英语专业使用需求的系列教材。,编写教材时，要根据旅游业发展的动态，调整教材内容，并结合国际及国内旅游业发展现状，选出较为接近国情、校情和学生实际情况的素材，并改进和创新。同时，也要注意针对性和地域性，要突出地方特色。同时，教材编写人员要深入行业，借鉴并采纳旅游工作人员的建议和意见，加强实践案例教材的编写，通过案例教学提高学生的操作能力4。,（三）聘用高素质的教师,教师是组织和指导实践教学的负责人，是成功实施教学实践体系的保障。因此，旅游英语专业地方课程设置所配备的教师必须具有较高专业理论水平及实践操作能力，并且了解旅游行业的运作过程，能够解决实际问题的能力等5。根据“双师型”教师培养原则，在教师队伍建设方面，可以积极引进高学历人才，并鼓励教师进修；同时支持教师受聘于酒店、旅行社等进行“顶岗学习”。另外，还可聘请一些企业的专业人员到学校进行讲座授课，负责课程教学任务，以及指导学生的实习实训和毕业论文等6。,（四）注重多种教学方法的综合运用,在教学实践中，教师应采用多种教学手段来提高学生学习的积极性和主动性。情景教学是一种能够将教学内容、实践角色和工作场景高度融合的一种有效教学方式，有利于激发学生对于知识的求知兴趣和探索欲望，通过在模拟情景中扮演旅游工作的不同角色，培养学生的组织能力、处理突发事件的能力等诸多基本技能。教师还可以在教学实践中使用头脑风暴法教学方法，让学生自由地对课堂中或实习工作中的某一课题、现象发表观点，教师依据学生的陈述提出问题，学生一起来讨论评价。这样既能让学生从理论上有所提高，又能够获得大量的建议和意见，达到了创造性解决问题的目的。,（五）实行规范化的实习实训管理,旅游酒店业是实践性很强的行业，必须重视发挥实习实训在培养学生实际工作技能方面的作用，实行规范化的实习实训管理。因此，旅游英语专业的实习实训被分成三个部分。,1.校外自主实训：学生在学习期间，需要在旅游相关行业从事至少40小时的实际工作。学生可以通过学校或自行寻找景点、酒店、餐饮等旅游行业相关工作。根据由实习行业雇主出具的注明工作时间总数的实践证明拿到相应学分7。,2.短期培训实习：结合黑龙江地域及季节旅游特,点，在举办年度经济贸易洽谈会、冰雪节、冬季运动会等活动期间，学校与相关工作单位签订短期实习协议，安排部分学生担任导游，在会展、酒店等从事服务工作。,3.毕业实习：在最后一个学期，学生被统一分成若干小组，由校方聘请的旅游业专家带领学生在企业内实习。在实训结束时，指导学生实习的工作人员和专家共同负责填写学生的实习报告8。,（六）考核内容、方式多样化,考核内容需要包含必要的语言、旅游专业知识、专业实践和礼貌修养、职业道德等方面的内容。考核形式则由闭卷笔试、口试和实训评定构成。其中闭卷笔试的内容需要注重学生知识运用能力，重点考察教材中的基本知识和案例分析题。口试考核重点则在英语的听、说、写三方面，通过考查学生运用英语语言的能力，达到全面衡量他们的英语水平的目标。在校外实训过程中，指导专家、雇主和教师评定的成绩是学生实践档案的基础，三方均需要在实践过程中为学生进行实际技能水平打分，累计得分就是学生在该门课程实操的最后得分。,旅游英语专业课程开发是一项专业性很强的工作。在进一步深化对地方课程的地位、意义、功能