单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的老师,魏巍,写作背景,20,世纪,50,年代中期，我国正是处于,社会主义建设,时期，各行各业都需要大量的合格人才。,振兴教育,就显得非常重要。,1956,年底，魏巍应,教师报,之约，写下了这篇回忆性散文,我的老师,。本文最早发表于,1956,年,10,月。这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，,他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。,检查预习,魏 巍,（,wi,）,蔡 芸芝,(,yn,),黑 痣,(,zh,),褪色,(,tu,),焚 香,（,fn,）,磕头,啰,（,lu,）,（,k,),榆 钱,(,y,),狡 猾,（,hu,）,卜 问,(,b,),存 心,背 诵,（,zhn,j,）,(,qin,gu,),(,cn,xn,),(,bi,sng,),占 据,牵 挂,援 助,权 威,(,chn,zhn,),(,sh,chen,),(,m,m,h,h,),（,yun,zh,),(,qun,wi,),纯 真,时 辰,迷迷糊糊,解释下列词语,温柔：,心情如水：,依恋：,纠纷：,热恋：,温和柔顺（多用于形容女性）。,形容心地纯洁，像清澈的水一般。,争执的事情。,本课是亲热难舍的意思。,留恋，舍不得离开。,自主学习,快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁,+,干什么）的方式去概括。,蔡老师假装发怒。,蔡老师教我们跳舞。,蔡老师带我们观察蜜蜂。,蔡老师教我们读诗。,我们看蔡老师写字。,蔡老师排除小纠纷。,我梦里寻找蔡老师。,再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。,合作探究，交流展示,1,、小组合作，探究情感线索和课文结构。,2,、本文写了哪些人物？主要人物是谁？蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？,3,、这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写,?,这样安排有什么好处？,4,、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,5,、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？,6,、本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？,合作探究,1,、小组合作，探究情感线索和课文结构。,第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。,第二部分（第,2-14,段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。,第三部分（第,15,段）表达对蔡老师的思念之情。,2,、本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？,本文写了我的老师,蔡芸芝,、,我的母亲,、我小学时的几位,同学,。主要人物是,蔡芸芝老师,。,蔡老师是一位,温柔慈爱,、,热情公正,、,平易近人,、,酷爱学生,的好老师。文章通过,七件小事,，表现了,蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的,感激与怀念之情,。,3,、这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写,?,这样安排有什么好处？,七件事：,蔡老师假装发怒；,课外教我们跳舞；,带我们观察蜜蜂；,教我们读诗；,我们对老师的依恋；,正确处理“我”与同学间的纠纷；,睡梦中去找老师。,这七件小事，,后两件,详写，,前五件,略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使,文章结构疏密,相间，更能表现出,师生感情,的步步加深。,4,、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,一篇文章的人称应,前后一致,。这里由 于,抒发感情,的需要，变换人称，表示,感情激动,到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的,思念,，,崇敬,的思想感情。用第二人称,直接抒情，更加亲切。,5,、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？,从,孩子,的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，,热情赞美自己的老师,，它真实地,反映了作者当时的心情,。如果删去，使人感到空泛，,不亲切，过于夸张。,6,、本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？,情感线索是,回忆,、,依恋、思念“,我的蔡老师”，以“,难忘,”贯穿全篇。七件事有详有略，由,课内到课外,，由,校内到校外,，情感步步加深，充分表达了,老师爱学生,、,学生爱老师,的真挚感情。,我是：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的,调皮,、,机灵,。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。,“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的,天真活泼,。,接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”,聪明、好学、尊敬师长,。,梦里导师，更表现“我”,尊敬爱戴老师,。,假,装发怒；,表演跳,舞；,观,察蜜蜂；,朗读诗歌；,模仿写,字；,排除纠,纷；,梦,里,寻师。,这样安排,突出了老师对我们的爱,有主,有次,详略,得当,。,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,回忆：老师温柔美丽,难忘,思念：“我”和老师分别了,可惜,依恋,磨磨刀,（,1,）我们见了她,_,就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）,（,2,）我跟母亲非常,_,他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）,（,3,）这时候蔡老师,_,了我，批评了我的“反对派”们,（帮助、援助、救助、支持）,想一想,(3),作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）,A,直接对话，更加真实,B,直接抒情，感情强烈,C,形式变换，更加活泼,D,叙述自如，更加简洁,B,练一练,对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）,A,表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。,B,表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。,C,表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。,D,表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。,B,