单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,物质的量第一课时 课例分析,北京八中化学组,物质的量第一课时 课例分析北京八中化学组,课例分析,1.,教学指导思想,3.,教学目标,4.,教学策略及过程,2.,教材分析,课例分析1.教学指导思想3.教学目标4.教学策略及过程2.教,一、教学指导思想,课程标准,第一课时,一、教学指导思想课程标准第一课时,课程标准,第二课时,课程标准第二课时,课程标准,第三课时,课程标准第三课时,物质的量知识结构图,物质的量知识结构图,物质的量化学史,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,物质的量化学史人教版高一物质的量教材分析以及课例分析29,物质的量这个核心概念是内涵是微粒观和定量观结合体。帮助学生在已有物质观基础上建立定量观和微粒观。,化学学科素养：宏观辨识与微观探析为主，证据推理与模型认知为辅,观念坐标图,一、教学指导思想,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,物质的量这个核心概念是内涵是微粒观和定量观结合体。帮助学生在,二、教材分析,1.,教材的地位与作用,本节内容安排在人教版化学必修一第二章第三节，物质的量是宏观与微观联系的,桥梁,。,属于“,工具性,”概念，贯穿与整个高中化学的教学始终，它在化学计算中处于核心地位。,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,二、教材分析 1.教材的地位与作用人教版高一物质的量,鲁科版,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,鲁科版人教版高一物质的量教材分析以及课例分析29ppt人,1,、,掌握物质的量及其单位摩尔、,N,A,、摩尔质量,的概念,2,、,掌握,n,与,N,A,、,m,与,M间的关系,3,、,通过对物质的量概念的建构，,建立宏观到微观的认知模型，,学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法,三、教学目标,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,1、掌握物质的量及其单位摩尔、NA、摩尔质量的概念三、教学目,四、教学策略及过程,情景引入,问题探究,课堂练习,课堂总结,导出概念,n,mol,N,A,M,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,四、教学策略及过程情景引入问题探究课堂练习课堂总结 导出,2Na+Cl,2,=2NaCl,情景引入：复习旧知，引入新知,点燃,宏观,46g 71g 117g,微观,2,个,1,个,2,个,微观粒子数？,表示？,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,2Na+Cl2=2NaCl情景引入：复习旧知，引,100g,米粒,？粒米,化整为零：,100,粒米质量,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,100g米粒化整为零：100粒米质量人教版高一物质的量,一双筷子,一打铅笔,5Kg,大米,在生活中，很多东西常常都不是单个使用，单个购买的。,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,一双筷子一打铅笔5Kg大米 在生活中，很多东西常常都不,定义,：,表示含有一定数目粒子的集合体的物理量，是国际单位制中七个物理量之一,符号,:,n,注意：,.,“粒子”在这里指分子、原子、离子、质子、电子、原子团、中子等微观微粒,.,“物质的量”是一个完整的、专用的名词，读写时四个字不能拆分、增减，同时要注意和“物质的质量”进行区别。,1.,物质的量,导出概念,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,定义：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量，是国际单位制中七,2,、单位：,摩尔，简称摩，符号mol,Mole,：鼹鼠,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,2、单位：摩尔，简称摩，符号molMole：鼹鼠人教版高一,国际制单位,:,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,国际制单位:人教版高一物质的量教材分析以及课例分析29p,3.,阿伏伽德罗常数（,N,A,),每年,10,月,23,日定为摩尔日。,计算的时候不用“”，用“”，叙述时用“约”。,1mol,粒子集体所含的粒子数,(,N,A,),=0.012 kg,12,所含碳原子的数目,6.0210,23,注意：,阿伏加德罗常数是一个物理量，,单位是,mol,1,。,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,3.阿伏伽德罗常数（NA)每年10月23日定为摩尔日。计算的,(1)1mol,的,C,中有多少个,碳原子,(2),2mol,的,C,中有多少个,碳原子,(3)1.0210,24,个,H,合多少,mol,(4)N,个水分子的物质的量是,mol,请同学自己归纳,n,、,N,、,N,A,三者关系,课堂练习,1,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,(1)1mol的C中有多少个 碳原,在知道物质的量,微观粒子的,“,集合,”,后，返回课堂最初提的问题，依然无法解决。那我们还需要知道什么呢？,金属钠由钠原子构成，那我们怎么迅速知道,46g,钠,有多少钠原子呢？,质量,m,物质的量,n,?,引出摩尔质量,问题探究,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,在知道物质的量微观粒子的“集合”后，返回课堂最初,填写以下表格，从这些数据中得出相关结论,粒子符号,相对分子（原子）,质量,/g,单个微粒质量,/g,微粒个数,1mol,物质的质量,C,12,1.19310,-23,Fe,56,9.302,10,-23,H,2,O,18,2.988,10,-23,Na,+,23,3.821,10,-23,【结论】：,当质量以,g,为单位时,，,1 mol,任何微粒（原子、分子、离子）的质量数值都与该粒子的相对原子质量或相对分子质量相等。,6.02310,23,6.02310,23,6.02310,23,6.02310,23,12g,56g,18g,23g,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,填写以下表格，从这些数据中得出相关结论粒子符号 相对分子（原,定义,：,单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量,符号,：为M，常用单位是g/mol,数值,：1mol任何粒子的质量（g)在数值上都与该粒子的相对原子（分子）质量相等,相对原子（分子）质量与摩尔质量的单位不同，所表示的意义也不同,注意,导出概念,2,：摩尔质量,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量注意导出概念,（1)3molC的质量是,。,（2,),36gC的物质的量是,。,（3)64gCu的物质的量是,。,（4)72gNa,2,SO,4,含有,mol Na,+,。,请同学自己归纳,n,、,m,、,M,三者关系,课堂练习,2,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,（1)3molC的质量是 。课堂,在知道钠原子的,“,集合,”,物质的量后，我们又知道了钠原子的摩尔质量，就可以轻而易举的解决我们最开始提出的问题了。,金属钠由钠原子构成，那我们怎么迅速知道,46 g,钠,有多少钠原子呢？,问题探究,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,在知道钠原子的“集合”物质的量后，我们又知道了钠原,2Na+Cl,2,=2NaCl,宏观,46 g 71 g 117 g,微观,2 mol,1 mol,2,mol,点燃,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,2Na+Cl2=2NaCl宏观 46 g,微观世界,宏观世界,通过这节课的学习，我们认识了四个名词、两个公式，并认识了一位伟大的科学家,物质的量,小结,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,微观世界宏观世界 通过这节课的学习，我们认识了四个名词、,【课堂练习】,1、下列关于摩尔质量的说法正确的是（),A、氯气的摩尔质量是71克,B、氯化氢的摩尔质量为36.5g/moL,C、1摩尔氢气的质量为2克,D、O,2,的摩尔质量为16g/moL,2,、下列说法错误的是(),A1mol任何物质都含有约6.0210,23,个原子,B0.012kg12C约含有6.0210,23,个碳原子,C使用物质的量时，应用化学式指明粒子的种类,D1mol H,2,的质量是1g,BC,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,【课堂练习】1、下列关于摩尔质量的说法正确的是（,谢 谢 大 家！,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,人教版高一,物质的量,教材分析以及课例分析,29ppt,谢 谢 大 家！人教版高一物质的量教材分析以及课例分析2,1.,散文的写作从此变得面貌一新：不仅由,“,白话,”,替代了,“,文言,”,，在,“,文字媒体,”,的使用上完成了一次全新的转换；而且，由,“,代圣贤立言,”,变为,“,表现自己,”,，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，,“,文章,”,上升为,“,文学,”,，则又极大地提升了散文的,“,审美品位,”,。,2.“,现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强,”,。他这里所说的,“,个性,”,，还有林语堂此前所说的,“,性灵,”,，指的也都是这种,“,自我,”,。,3.,调查人群中，九成以上的学生为自