,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2,回延安,1.反复朗读课文，理解陕北民歌,“,信天游,”,的艺术特点。,2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量并学习运用。,3.体会诗人重返延安的激动感情。,学习目标,第一课时,自由朗读课文,，注意：,1,、把握诗歌形式上的特点,（如诗节划分、押韵、用词、句间关系等）,2,、琢磨朗读的语气、情感,试读课文,先来看第二个问题（怎么读）：,试读课文,带着豪迈、明快的感情基调，高声朗读，读出激动、喜悦、真挚、热烈的情感,要注意重音、节奏和语气到位,要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当,每两个大的部分之间的停顿可稍长一些,具体而言：,第一部分，速度较快，以突出心中的激动；,第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞,美之情；,第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语,调将激情集中、强烈地表达出来。,朗读指导,贺敬之：现代著名诗人和剧作家。1924年,出,生,于,山东枣庄,的一个贫农家庭,。,15,岁参加抗日救国运动，,16,岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。,写作背景,1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女,获1951年斯大林文学奖。,1946,年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。,1956,年，诗人到延安参加西北五省（区）青年造林大会，终于回到阔别十年的延安，受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的,回延安,。,延 安,再来看第一个问题（形式特点）：,试读课文,句子长短交错，不像格律诗那样整齐，体现现代诗的特点,每两句构成一节，章节较多，与之前学过的,天上的街市,等不一样,有些地方每两句为一个韵，有些地方又是连着几节诗都是同一个韵,信天游,相关介绍,陕北民歌的一种形式，曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为,两句一节,（每句一般是七个字但可以有变化），,一节一韵,，下一节可换韵，亦可不换。长度由一段到几十段不等。句中多用叠字，修辞上多用,比兴手法,（经常是上句比兴，下句道出真意）。,信天游,相关介绍,贺敬之的这首,回延安,创造性地运用了陕北民歌,“,信天游,”,的形式，表达革命的内容，诗的内容与形式达到了和谐的统一。,诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。,盏,（）,登,时（）,糜,子（）油,馍,（）,脑,畔,（）眼,眶,（）,字词积累,zhn,m,i,p,n,dng,m,ku,ng,再读课文,诗人阔别延安十年，当他重新,“,扑,”,进,“,母亲延安,”,的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会到的。朗读这首诗，概括每部分的主要,内容,，说说诗人是按照怎样的,线索,来抒发自己的情感的。（题一）,文章结构：,一、写诗人阔别,10,年后重返延安的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。,二、追忆当年在延安的战斗生活，表达对延安的感激之情。,回延安,忆延安,三、,描绘亲人,欢,聚,时,的,热烈,场面，表达,亲人之间的喜悦之情。,话延安,四、描绘延安新貌，表达对延安建设成就的赞美之情。,五、回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。,看延安,颂延安,抒情线索：,重逢,回忆,赞美,展望,当堂检测,这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。（题三）,1,、全诗采用陕北民歌,“,信天游,”,的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。,2,、诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，试找出几处，感受陕北的地域风俗。,1,、全诗采用陕北民歌,“,信天游,”,的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。,如：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。,羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。,东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。,2,、诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，试找出几处，感受陕北的地域风俗。,如：杜甫川唱来柳林铺笑,白羊肚手巾红腰带,东山的糜子西山的谷,米酒油馍木炭火,白生生的窗纸红窗花,第二课时,细节感知,朗读第一部分：,心口呀/,莫要,/这么厉害地跳，,灰尘呀/,莫把,/我眼睛挡住了,无法控制内心的激动,手,抓,黄土/我,不放,，,紧紧儿,贴,在/心窝上。,对母亲延安的眷恋,几回回梦里/回延安，,双手,搂定,/宝塔山。,夸张,宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。,杜甫川,唱,/来柳林铺,笑,，,红旗飘飘/把手,招,。,夙愿已偿,白羊肚/手巾/红腰带，,亲人们/迎过/延河来。,欢迎场面的热烈,满心话/登时/说不出来，,一头/,扑,在,/亲人怀,千声万声,/呼唤你,，,母亲延安/就在这里！,拟 人,比喻,夸张,朗读第二部分：,二十里铺/送过/柳林铺迎，,分别十年/又回家中。,比兴手法,树梢/树枝/树根根,，,亲山/亲水/有亲人。,养育之恩,羊羔羔吃奶/眼望着妈,，,小米饭/养活我/长大。,关系密切,手把手儿/教会了我，,母亲打发我们/过黄河。,火热的战斗和学习的生活,革命的道路/千万里，,天南海北/想着你,对母亲延安的怀念和感激,东山的糜子/西山的谷，,肩膀上的红旗/手中的书。,党的培育之恩,朗读第三部分：,米酒/油馍/木炭火,，,团团围定/,炕,上坐。,选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛,满窑,里围得/不透风，,脑畔上/还响着/脚步声。,老爷爷进门/气喘得紧：,“,我/梦见鸡毛信来,可真见亲人,”,“,保卫延安/你们/费了心，,白头发/添了/几根根。,”,亲人欢聚的热烈场面,团支书/又领进社主任，,当年的放羊娃/如今/长成人。,欢聚一堂，共叙新旧岁月,亲人/见了/亲人面,，,欢喜的眼泪/眼眶里转。,白生生的,窗纸,/,红窗花,，,娃娃们争抢来/把手拉。,十年来/革命/大发展，,说不尽/这/三千六百天,比喻、夸张,滔滔不绝、唾沫横飞的热烈,一口口的米酒/千万句话，,长江/大河/起浪花,。,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,朗读第四部分：,千万条腿来/千万只眼，,也不够我走来/也不够我看！,夸张,头顶着蓝天/大明镜，,延安城照在/我心中：,比喻,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,对照过去/我认不出了你，,母亲延安/,换新衣,。,一盏盏电灯/亮又明，,一排排绿树/,迎春风,一条条街道/宽又平，,一座座楼房/,披彩虹,；,排比,拟人,比喻,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,朗读第五部分：,杨家岭的红旗,啊/高高地飘，,革命万里/起,高,潮！,从延安向全国扩展的大好的革命形势,宝塔山下/留脚印，,毛主席登上了/天安门！,兴,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前,枣园的灯光,/照人心，,延河滚滚/喊,“,前进,”,！,赤卫军，青年团，红领巾，,走着咱英雄/几辈辈人,拟人,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,社会,主义路上/大踏步走，,光荣的延河/还要/在前头,！,夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情,身长翅膀,吧/,脚生云,，,再回延安/看母亲！,夸张,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,诗歌的抒情层次：,先写回到延安时的兴奋和激动,；,再回忆当年在延安的战斗生活情景,；,接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面,；,再写延安十年来的巨大变化,；,最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,写法探究,1.,比兴手法,如,“,羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大,”,第一句是以,“,比,”,开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,2.,多种修辞手法,如,“,一口口的米酒千万句话,”,夸张：极言亲人重逢说话之多。,“,对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣,”,拟人：形象生动，增强表达效果。,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,3.,注重炼字，选用恰当的动词,全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：,“,抓,”“,贴,”“,搂,”“,扑,”,，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,4.,鲜明的地方色彩,诗的内容与形式达到了和谐统一,枣园、窑洞、宝塔山,带有延安的色彩,“,信天游,”,的形式,陕北民歌,“,莫要,”“,登时,”,“,几回回,”,陕北方言,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,回延安,板书设计,叙事线索,感情线索,回延安,忆延安,话延安,看延安,颂延安,激动,感激,真挚,喜悦,热爱,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,全诗以,“,回延安,”,的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。,课堂小结,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的,“,延安精神,”,。,课外拓展,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,当堂检测,诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写来间接抒发情感。试着找出相关语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。（题二）,直接抒情：,革命道路千万里，天南海北想着你,（延安熔炉锻造了,“,我,”,，与延安永远有着割舍不掉的感情）,身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！,（盼望能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展）,人教部编版,回延安,优秀课件,1,人教部编版,回延安,优秀课件,1,诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写来间接抒发情感。试着找出相关语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。（题二）,间接抒情：,动作描写：,手抓黄土我不放紧紧儿贴在心窝上。,（用,“,黄土,”,代表这片土地，养育了这里的人民，,“,抓,”“,贴,”,等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗）,满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀,（心是有千言万语，却一时说不出来，表现诗人见到亲人们时无以言表的激动，,“,扑,”,这一动作正是这种心情的外在表现）,人教部编版,回延安,优秀课件,1,