单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编人教版八年级语文上册,刘 桢,赠从弟（其二）,松柏,你会联想到什么？,赠别诗？,中国是诗的国度，古诗是我们中华民族世代相传的精神瑰宝。今天我们就随,赠从弟,这首诗来感悟古代诗歌的意境。,学习目标,1,、正确朗读诗歌，读准节奏和韵 律；,2,、领会诗歌的思想内涵；,3,、学习象征的艺术手法；,4,、学习松柏坚守节操，傲然挺立的崇高品质。,一、,走近作者,刘桢（,?-217,年），字公干，,东汉,末东平国人，著名文学家，,建安七子,之一。,他的文学成就，主要表现于,五言诗,创作方面，在当时负有盛名。刘诗,风格劲挺,，,不重雕饰,。曹丕即称其,“,五言诗之善者，妙绝时人,”,。但作品流传很少，仅存十五首。,写作背景,刘桢,生逢乱世，遭遇坎坷,，但文名早为乡梓所重。因战乱离开家乡，漂泊到中原的许昌一带。世积乱离，风衰俗怨的政治社会，使他对,现实生活有深切的体验,，不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出,积极进取,的理想因素。赠从弟便写于此时。,亭亭,山上松，,瑟瑟,谷中风。,风声,一何,盛，松枝一何劲！,冰霜正惨凄，终岁常端正。,岂不罹,凝寒？,松柏有本性。,二、我会朗读,你会读吗？,学诗首先要学,朗读,，要读准字音，按照诗歌的,节奏,来朗读,“,高声诵读以昌其,气,，缓声慢读以玩其,味,”,赠从弟（其二）,刘桢,亭亭,/,山上,/,松,，,瑟瑟,/,谷中,/,风,。,风声,/,一何,/,盛,，,松枝,/,一何,/,劲,！,冰霜,/,正,/,惨凄，,终岁,/,常,/,端正。,岂不,/,罹,/,凝寒？,松柏,/,有,/,本性。,桢,zhn,劲,j,ng,罹,l,一二句读出：青松挺拔 山风萧瑟,三四句读出：青松傲岸 山风凛冽,五六句读出：冰侵雪袭 青松端正,七八句读出：咏叹反问 肯定褒扬,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),赠从弟（其二）,刘桢,亭亭,/,山上,/,松,，,瑟瑟,/,谷中,/,风,。,风声,/,一何,/,盛,，,松枝,/,一何,/,劲,！,冰霜,/,正,/,惨凄，,终岁,/,常,/,端正。,岂不,/,罹,/,凝寒？,松柏,/,有,/,本性。,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),三、我会译读,亭亭,山上松，,瑟瑟,谷中风。,风声,一何盛,，松枝一何,劲,！,冰霜正惨凄，终岁常端正。,岂不,罹凝寒？,松柏有本性。,赠,从弟,（其二）,刘桢,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),重点注释,从弟：堂弟。,亭亭：挺拔的样子,瑟瑟：形容风声。,一何：多么。,盛：大，凶猛。,劲：坚强有力。,罹：遭受。,凝寒：严寒。,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),请大家小组合作译诗,1.,结合注释，连词义而成句意,2.,小组合作，每组译一联，互相补充,3.,选取小组展示，其它同学补充纠正,4.,师生合作，再次感知诗歌的情景,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),译文,（,1.2,）,高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。,（,3.4,）风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！,（,5.6,）,任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。,（,7.8,）难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),写,出松树高大傲岸形象的诗句是：,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。,赞美松柏挺立风中不倒的诗句是：,风声一何盛，松枝一何劲！,（,1,）,用诗句作答,四、我会品读,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),陈毅诗中写道,:,“,大雪压青松,青松挺且直。,”,赠从弟,中与其意思相似的诗句是,：,冰霜正惨凄，终岁常端正。,赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：,岂不罹凝寒，松柏有本性！,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),问题一：本诗从内容来看写了什么？,松柏树,（,2,）,思考以下问题,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),问题二：诗中有哪些对比描写？有何作用？,山上松,（亭亭）,谷中风（,瑟瑟,）,松 枝,（劲）,风 声（,盛,）,松 柏,（端正）,冰 霜（,惨凄,）,通过恶劣的环境来,烘托反衬,松柏的坚韧不拔,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),问题三：诗中的松柏有什么特点？,形象,：,高耸挺拔 傲雪凌霜,品格,：,不畏严寒 高洁傲骨,坚贞不屈,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),问题四：诗,的题目是赠从弟，作者的目的是什么？,诗人借青松的,伟岸苍劲、傲然挺拔,的外形和它,正直凛然,的精神气质，用托物言志的写法表达自己的,人生态度,，并以此来勉励堂弟：,做人要像青松一样，保持坚贞本色。,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),问题五：如果把这首诗赠给你们，你们应该怎样做？,（,1,）,坚强,：不惧困难,.,（,2,）,坚韧,：坚持不懈,.,（,3,）,坚贞,：不屈不挠,.,为了理想，坚持奋斗，勇往直前！,人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读,赠从弟（其二）,课件,(,共,29,张,PPT),写作手法,该诗运用了,对比、反衬,及,托物言志,的手法，,看似咏物，实为言志，,借青松之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。,五、课堂小结,全诗以简练的语言写出了松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，融入了对松树赞颂的深厚感情，以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟：,要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性。,松柏,赠 从 弟,整体形象,对比描写,反衬品格,点明主题,形象,品格,外,内,托物言志,以此自勉 勉励从弟,坚贞不屈,男儿当自强,+,赠从弟,经典咏流传,