单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-09,#,家园沟通与家教指导,湖北幼儿师范高等专科学校 陈勤,家园沟通与家教指导湖北幼儿师范高等专科学校 陈勤,家园沟通与家教指导,一、,家园沟通,二、,家教,指导,三、,案例分享,家园沟通与家教指导一、家园沟通,家园沟通,（一）,与家长沟通是幼儿教师必备能力,（二）,家园沟通存在的问题,（三）,与家长沟通的技巧,（四）,家园沟通的方式,家园沟通（一）与家长沟通是幼儿教师必备能力,（一）与家长沟通是幼儿教师必备能力,1996,年,幼儿园工作规程,2001,年,幼儿园教育指导纲要（试行）,2010,年,全国家庭教育指导大纲,2010,年,国务院关于当前发展学前教育的若干意见,2012,年,3-6,岁儿童学习与发展指南,2012,年,幼儿园教师专业标准（试行）,等法规性文件中都有相应的规定和要求。,（一）与家长沟通是幼儿教师必备能力1996年幼儿园工作规程,1+1+13,5352,（二）家园沟通存在的问题,1.,家园沟通双方地位不对等,2.,家长接受沟通的机会不均等,3.,沟通内容缺乏全面性,如：侧重孩子不足；侧重智力发展,4.,沟通方法缺乏艺术性、同理性,如：沟通缺乏“共情”。,（二）家园沟通存在的问题1.家园沟通双方地位不对等,（三）,与家长沟通的技巧,1.,了解是沟通的前提,2.,沟通需要技巧,尊重信任,、,平等待人,耐心聆听、将心比心,深入浅出,、,关注全面,方法灵活、,统筹兼顾,。,（三）与家长沟通的技巧1.了解是沟通的前提,与家长谈话技巧举例：,“渐进”式：,A,：充分肯定幼儿长处,B,：善于听取家长倾述,C,：巧进逆耳之言,“三部曲”式：,A,：优点,B,：缺点,A,：优点 。,与家长谈话技巧举例：“渐进”式：,与家长谈话技巧举例：,与教育观念不同的家长谈话,教育观念陈旧 教育理念和教育目的,教育观念现代 教育方法和教育行为,与家长谈话技巧举例：与教育观念不同的家长谈话,与家长谈话技巧举例：,与性格不同的家长谈话：,家长,教师,随和型,创设友善环境，多以商量口吻,表现型,赞赏积极表现，多注意倾听,分析型,预约时间，多谈事例,支配型,坚决果断，用词恰当,与家长谈话技巧举例：与性格不同的家长谈话：家长教师随和型创设,（四）家园沟通的方式,家庭访问,关键词：,入园前、入园后，全面的、个别的,个别谈话,关键词：,来园、离园时，或者预约面谈,家园联系册,关键词,：,书面个别交流，幼儿成长记录,网络互动,关键词：,论坛、电子邮件、,QQ,、微信、等,家长园地、栏,关键词：,文字、图片、,幼儿作品、等,电话、信件、便条,（四）家园沟通的方式家庭访问 关键词：入园前、入园后，全面的,（四）家园沟通的方式,家长开放日,亲子活动,家长会,家长沙龙,家教咨询,家长学校,家长委员会,爸爸妈妈老师。,（四）家园沟通的方式家长开放日,家庭教育指导,（一）,幼儿园家庭教育指导的主要内容,（二）,幼儿园家庭教育指导原则,（三）,03,岁年龄段的家庭教育指导,（四）,46,岁年龄段的家庭教育指导,家庭教育指导（一）幼儿园家庭教育指导的主要内容,（一）学前教育机构家庭教育指导的主要内容,1.,向家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育和家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况；,2.,介绍幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以及家长在家庭教育中容易出现的问题，并提出供家长参考的处理意见和建议；,3.,家园合作共育的知识和要求；,4.,围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换意见；,5.,指导家长提高个人的一般素质和教育素质。,（一）学前教育机构家庭教育指导的主要内容1.向家长介绍、提供,（二）家庭教育指导原则,坚持“科学导向”原则,坚持“儿童为本”原则,坚持“家长主体”原则,坚持“多向互动”原则,（二）家庭教育指导原则坚持“科学导向”原则,坚持“科学导向”原则,（一）学前儿童家庭教育存在的问题：,1.,家长的家教观念有待提升,主要问题：缺乏科学的儿童观和教育观,2.,家长的家教内容有待与教育机构同步,主要问题：重,：,知识,、,技能，轻,：,情感,、,态度,、,能力,3.,家长的家教方法有待改进,主要问题：重言传，轻身教；随意性大,（二）遵循,“,科学导向,”,的要求：,1.,导科学的家庭教育观念,2.,导科学的家庭教育内容,3.,导科学的家庭教育方法。,坚持“科学导向”原则（一）学前儿童家庭教育存在的问题：,坚持“儿童为本”原则,以儿童身心发展特点和教育需求为起点,其一，呵护儿童的求知欲,其二，珍惜,儿童,生活和游戏的教育价值,其三，尊重儿童的学习特点,其四，关注个体差异,其五，重视家园共育,。,坚持“儿童为本”原则以儿童身心发展特点和教育需求为起点,坚持“家长主体”原则,现状：,1.,家长是教育自己孩子的专家,2.,家长急需社会支持和引导,实施策略：,1.,帮助家长进行角色定位，提高角色能力,；,2.,帮助家长转变教育观念,，,掌握教育规律,；,3.,培养家长教育兴趣,。,坚持“家长主体”原则现状：,全国妇联,2010,年调查发现,46.1%,的,0-3,岁儿童家长反映,缺乏儿童日常养护、护理技能,与长辈照料孩子的方式不同,缺乏科学哺育喂养知识,遇到紧急问题时不知道向谁求救,60.6%,的,4-6,岁儿童家长,担心孩子受到意外伤害,担心孩子成长缺少同辈群体,缺乏儿童日常养护和护理技能,与长辈教育观念不一致。,全国妇联2010年调查发现46.1%的0-3岁儿童家长反映,坚持“多向互动”原则,（一）多向互动的方式：,教师和家长,之间,家长和孩子之间,家长和,家长之间,（二）指导家长进行的学习方式：,1.,建构式学习,2.,情境式学习,3.,合作式学习,坚持“多向互动”原则（一）多向互动的方式：,（三）,03,岁年龄段的家庭教育指导,指导家长：,1.,母乳喂养，增强婴儿免疫力；,2.,主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法；,3.,设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯；,4.,加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害；,5.,关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心；,6.,提供言语示范，促进儿童语言能力发展；,7.,加强亲子沟通，养成儿童良好情绪；,8.,帮助儿童适应幼儿园生活。,（三）03岁年龄段的家庭教育指导指导家长：,1.,指导家长母乳喂养，增强婴儿免疫力,指导乳母加强乳房保健，在产后尽早用正确的方法哺乳；,指导家长,在睡眠、情绪和健康等方面保持良好状态，科学饮食，增加营养；,指导家长,在母乳不充分的阶段采取科学的混合喂养方法，适时添加辅食。,1.指导家长母乳喂养，增强婴儿免疫力指导乳母加强乳房保健，在,2.,指导,家长主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法,指导家长按时为儿童预防接种，培养儿童健康的卫生习惯，注意科学的饮食调配；,指导家长,及早对孩子进行发展干预，让孩子多看、多听、多运动、多抚触，带领儿童开展适当的运动、游戏，增强儿童体质；,指导家长,了解儿童成长阶段的特点和表现，学会倾听、分辨儿童的“语言”，安抚儿童的情绪；,指导家长,学会了解儿童的发病征兆及应对方法，掌