单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/23,#,五年级上册 第二单元,读写结合课,将相和,五年级上册 第二单元 读写结合课将相和,1,故事背景,战国七雄：,齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦,故事背景战国七雄：,2,自主研读,结合具体事例谈一谈，蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？,自主研读结合具体事例谈一谈，蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象,3,交流感悟,机智,勇敢,蔺相如,蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无损地送回来。”,交流感悟机智蔺相如蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到,4,机智,勇敢,蔺相如,蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”,交流感悟,机智蔺相如蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前,5,机智,勇敢,蔺相如,蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他,怒发冲冠，,说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋,就,和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。,交流感悟,机智蔺相如蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲,6,机智,勇敢,蔺相如,蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才,能,交出来。,交流感悟,机智蔺相如蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才,7,机智,勇敢,蔺相如,到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“,秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把,和氏璧送回赵国了。,如果,您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。”,交流感悟,机智蔺相如到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国,8,机智,勇敢,蔺相如,蔺相如说,：,“您现在离我只有五步远。,如果,您不答应，我就跟您,同归于尽,！”,交流感悟,机智蔺相如蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我,9,顾全大局,蔺相如,蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。,交流感悟,顾全大局蔺相如蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车,10,顾全大局,蔺相如,蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”,交流感悟,顾全大局蔺相如蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王,11,居功自傲,廉颇,廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不了台！”,交流感悟,居功自傲廉颇廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战,12,知错就改,廉颇,于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。,交流感悟,知错就改廉颇于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪,13,学习写法,小组讨论：廉颇、蔺相如的特点，作者是如何刻画的？,（1）通过具体的事例；,（2）具体的细节描写。,学习写法小组讨论：廉颇、蔺相如的特点，作者是如何刻画的？（1,14,学习写法,赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”,左右为难,学习写法赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得,15,学习写法,杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。,奋不顾身,学习写法杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手,16,小练笔,喋喋不休,悠然自得,小练笔喋喋不休悠然自得,17,布置作业,如果让你写自己的老师，你会选择哪位？他（她）突出的特点是什么。你会选择哪些事例来写呢？,布置作业如果让你写自己的老师，你会选择哪位？他（她）突出的特,18,1,、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。,2,、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。,3.,承袭于远古的,“,灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰,”,的,“,三官信仰,”,随着桃符、爆竹的流行,在民间扎下了根。,4.,天子率领百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因为天地生养万物,而万物则是人类的衣食父母,。,5.,春节礼俗所蕴含的,“,感恩、反省,”,等文化精神不仅在上古时代具有重要作用,在今天依然发挥着相同的作用。,6.,在如何看待春节礼俗这一问题上,仁者见仁、智者见智,但这一礼俗所蕴含的深邃的文化精神却是客观存在的,。,7,文章,写张芝家的庭院中到处挂满布,上面写着黑字,“,像篝火呼啦啦燃烧在黑夜,”,表现了张芝对敦煌的影响。,8.,文中通过人们诵读的,“,敦者,大也,;,煌者,盛大也,”,既解释了敦煌的字面之意,又突出了其气势雄伟浩大。,9.,开头,写大家把家属宿舍整理得井井有条，有了家的味道，这与后文所写探亲不得的内容形成强烈反差，给人沉重之感，这是欲抑先扬,。,1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗,19,