Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考作文突破讲座,高考作文突破讲座,1,高分口诀,:,审准题 有亮点 卷面美,一高考作文的基本类型：,（,1,）命题作文,（,2,）话题作文,（,3,）题意作文,（,4,）材料作文,高分口诀:审准题 有亮点 卷面美一高考作文的基本类,2,二,.,高考作文的写作要领,:,第一,:,审题与立意,-,口诀,:,抱着话题打滚,第二,:,定体与构篇,-,口诀,:,选择最擅长的文体,第三,:,突破与升格,-,口诀,:,要有若干亮点,二.高考作文的写作要领:第一:审题与立意-,3,第一步 审题，确定写作的重点与范围。,(,一,),话题作文的审题：,话题作文一般由,“,引入性材料,+,阐释性话语,+,话题核心词,+,写作要求,”,构成。,“,材料,”,主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；,“,提示语,”,主要是启发审题立意，打开写作思路；,“,要求,”,则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。,最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围,与,写作重点,。,第一步 审题，确定写作的重点与范围。(一)话题作文的,4,单个词语型话题,：,其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：,“,脸,”,本义,“,人脸部,”,，引申义,“,表情，情感,”,（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义,“,面貌,”,（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。,单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本,5,偏正短语型话题：,正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，,“,智慧,”,是写作的重点，,“,生存,”,限定写作范围，即,“,智慧,”,只能是,“,生存,”,方面的,“,智慧,”,。,偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：,6,动宾短语型话题：,动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，,“,战胜,”,是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），,“,诱惑,”,限定战胜的对象只能是,“,诱惑,”,而不是别的。,动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如,7,主谓短语型话题,：,谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，,“,丰富多彩,”,是写作的重点，,“,答案,”,则限制丰富多彩的对象只能是,“,答案,”,，而不是别的事物。,主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。,8,并列短语型话题：,主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：依存关系，如,看到自己与看到别人,；主次关系,自我认识与他人期望,；取舍关系，如,材与非材,；条件关系，如,人文素养与自我发展,。,并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方,9,完整句子型话题：,以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语,“,决定,”,是写作重点（为什么决定，怎么样决定），,“,细节,”“,成败,”,则表示,“,决定,”,的范围对象。,特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。,完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰,10,（二）命题作文审题与话题作文的比较：,命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如,“,安,”,（北京）、,“,愿景,”,（天津）、,“,谈意气,”,（湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如,“,我想握住你的手,”,（上海），,“,今年花胜去年红,”,（年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。,值得指出的是，如以,“,一枝一叶一世界,”,（浙江），,“,雕琢心中的天使,”,（广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，,“,一枝一叶未必一世界,”“,心中的天使不需雕琢,”,（保持人的本真美）。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的（,“,纪念,”,也可以立意为,“,无须纪念,”,），因为它符合,“,在话题范围内,”,的要求。但近几年高考作文依然延续类似的情况。,（二）命题作文审题与话题作文的比较：命题作文和话题作文虽然不,11,（三）材料作文审题与话题作文的比较：,请比较下面两则材料并加以区别：材料,1,：,“,一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说,“,进去吧，我早就为你们准备好,了家。,“,不，我们要上天,!,它的孩子回答说。请根据以上材料，写一篇议论文。,材料,2,：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信,“,我就是我,；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：,“,谁能告诉我，我是谁？,请你结合成长中的亲身经历，以,“,我的故事,”,为话题，讲出一段真实的体验和感受。,（三）材料作文审题与话题作文的比较：请比较下面两则材料并加以,12,通过比较，我们很容易发现，由于材料的,“,功用,”,不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的,“,焦点,”,，审清,“,自立,”,这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。在写法上，以往的材料作文很容易套用,“,三段论,”,、,“,四步法,”,。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式,(,并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在选拔考试中，这种模式作文肯定占不了什么优势,),。而话题式材料作文，除了明确限定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作文所形成的种种程式，在它为同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表对事物的高见，不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷，写出自己的最精彩的故事。,通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区,13,第二步：作文的立意（中心观点的确立）,（一）话题作文的立意（中心观点的确立）：,话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表达的主题更加具体；一是使话题要表达的主题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。,第二步：作文的立意（中心观点的确立）（一）话题作文的立意（,14,：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：,词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用,“,前添加，后添加，中间添加,”,的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），,“,宽题走窄,”,，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题,“,脸,”,（,05,江西）,扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。,扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容，写在脸上；三国史是一部,“,脸,”,史；请你收起伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。,：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：扩展为短语,15,再如高考山东卷的话题,“,双赢的智慧,”,，我们就可以造出这样一些句子来：经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展,这样一来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。,再如高考山东卷的话题“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句,16,：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意,句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。,话题：雕琢心中的天使。,：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意句子型话,17,从原因的角度添加：,为什么要雕琢心中的天使？给谓语,“,雕琢,”,添加各个层面的原因状语,因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；,-,）而雕琢心中的天使,从对象的角度添加：,谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语,（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白,-,）雕琢心中的天使,从办法（方式）的角度添加：,怎样雕琢心中的天使？给谓语,“,雕琢,”,添加各种的方式状语,（用爱，用奉献，用执着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使,从原因的角度添加：从对象的角度添加：从办法（方式）的角,18,从后果（意义）的角度添加：,雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子,雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步,-,）,从宾语的类属角度添加,:,雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语,雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使,从宾语的类属角度添加:,19,：关系型话题的立意：,重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。,：关系型话题的立意：重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前,20,1,对立统一关系：,就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如,“,自由与纪律,”,这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有,“,自由,”,无所谓,“,纪律,”,，没有,“,纪律,”,也就没有,“,自由,”,，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。,2,是非取舍关系：,即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对,“,自信,自满,自负,”,，我们应理解为,“,要自信，不能自满，更不能自负,”,。,3,辩证关系：,即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如,“,痛苦与成功,”,这个话题，我们可理解为,“,成功来自痛苦的磨砺,”,。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。,4,并列共存关系：,即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如,“,和而不同,”,，须理解为,“,既要做到,和,，又要做到,不同,”,，意即,“,既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流,”,。,5,条件结果关系：,即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。,1对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它,21,（,3,）分论点的提炼与表述,论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个,“,分论点,”,。,分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。,因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的,常用方法有：,（3）分论点的提炼与表述论证某一方面