单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,语 文 园 地 四,语 文 园 地 四,第,1,课时,第1课时,1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。,十六年前的回忆,世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?,世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?,世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?,藏戏,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,草原,文章的开头,1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：,“,妈，昨天是4月28日。,”,十六年前的回忆,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆,男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。,那个星期天,文章的结尾,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍,凤头豹尾,凤头豹尾,交流评议,这几篇文章的开头和结尾好在哪里？,交流评议 这几篇文章的开头和结尾好在哪里？,开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。,结尾再次强调,“4,月,28,日,”,这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。,十六年前的回忆,开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切,开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。,藏戏,开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出,开头作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，使读者未到草原也已被深深吸引，使读者想要一读为快。,草原,开头作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，使读者,以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋、惋惜，不甘虚度光阴的内心，给读者留下思考的空间。同时，首尾呼应，使文章结构更加完整。,匆匆,以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光,结尾作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。,那个星期天,结尾作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次,仿照其中的一两种开头、结尾的写法，自己动手写一写。,课堂练习,仿照其中的一两种开头、结尾的写法，自己动手写一写。课,开门见山式,情景导入式,01,02,欲扬先抑式,波澜起伏式,03,04,画龙点睛法,抒情议论法,01,02,含蓄暗示法,首尾呼应法,03,04,开头,结尾,总结拓展,开门见山式情景导入式01 02 欲扬先抑式波澜起伏式03,竹石【清】郑燮,墨梅【元】王冕,赠刘景文【宋】苏轼,背 古 诗,说 诗 意,词句段运用,古诗,竹石【清】郑燮墨梅【元】王冕赠刘景文【宋】苏轼背 古 诗说,竹石,【清】郑燮,咬定青山不放松，,立根原在破岩中。,千磨万击还坚劲，,任尔东西南北风。,1,墨梅,【元】王冕,我家洗砚池边树，,朵朵花开淡墨痕。,不要人夸好颜色，,只留清气满乾坤。,2,赠刘景文,【宋】,苏轼,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,3,竹石1墨梅2赠刘景文 3,竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击，身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。,我家洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。,竹 石,墨 梅,竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在,荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末,冬,初橙黄橘绿的时节啊！,赠刘景文,荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝,谈 发 现,竹石是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚情操。,谈 发 现 竹石是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。,墨梅是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。,墨梅是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美,苏轼在赠刘景文一诗中借菊花和荷花的高洁，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操。同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。,苏轼在赠刘景文一诗中借菊花和荷花的高洁，赞美刘景,这几首诗和我们本单元所学的马诗石灰吟，一样都是借物喻人、托物言志的诗，,作者通过所咏之物自喻，借事物的形态特征抒写自己的情怀。,在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。,课堂小结,这几首诗和我们本单元所学的马诗石灰吟，一样都,你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？,（,1,）松柏,刚劲不阿、矢志不渝。,大雪压青松，青松挺且直。,陈毅,（,2,）小草,顽强、坚韧。,野火烧不尽，春风吹又生。,白居易,你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？（1）松柏,第,2,课时,第2课时,父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。,读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？,李大钊在狱中受尽折磨。,李大钊对亲人的爱。,李大钊遭受酷刑后依然坚强。,词句段运用,外貌描写,父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了,扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。,正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目。,运用比喻，逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。,扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。,寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者面前。去掉了外貌描写则达不到出神入化的效果。,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆,外貌描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。,什么是外貌描写？,外貌描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿,（,1,）外貌描写要有一定的顺序。,他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。,描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。,如何进行外貌描写？,（1）外貌描写要有一定的顺序。他有三头六臂，脖子上套,（,2,）抓住外貌中最主要的特征。,相貌是千差万别的，我们在描写人物时要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。,（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，我们,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。,魏巍我的老师,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回,（,3,）凸显人物性格和情感。,透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度。,金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。,（3）凸显人物性格和情感。透过人物的外貌要能看出人物,（,4,）巧用修辞。,巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。,从,“,时尚,”,发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。,（4）巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如,说 句 意,有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,常将有日思无日，莫把无时当有时。,书到用时方恨少，事非经过不知难。,日积月累,说 句 意有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠,有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。,用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。,比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利，得到好结果。用道家的话说就是指顺其自然，凡事不可强求。,有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。用心地栽花，施肥、灌,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,好药虽然很苦，让人难以吞咽，却能让病痊愈；而教人从善的话虽然让人有点不舒服，却能帮助人们改正缺点。,现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。好药虽然很苦，让人难,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,树想要静止不摆，风却不停地刮动它的枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。,比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹子女希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静止不摆，风却,常将有日思无日，莫把无时当有时。,常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。,劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意节约，不要浪费。,常将有日思无日，莫把无时当有时。常常在富有的日子里就,书到用时方恨少，事非经过不知难。,知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。,劝勉大家要勤学善行，知行合一。,书到用时方恨少，事非经过不知难。知识等到要用的时候才,1.,查找