单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,13,叶圣陶先生二三事,13 叶圣陶先生二三事,1.,掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。,2.,掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。,3.,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。,学习目标,1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点,新课导入,叶圣陶名言,教是为了达到不需要教。,品德教育重在实做，不在于能说会道。,在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。,读书忌死读，死读钻牛角。,新课导入叶圣陶名言教是为了达到不需要教。,走近作者,【张中行】,（19,092006,年），,原名张璇,（,xun,）,，学名张璿,（,xun,）,，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称,“,燕园三老,”,。,走近作者【张中行】（19092006年），原名张璇（xu,【代表作】,合作编著,文言文选读文言读本续编；,编著,文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。,【代表作】,【叶圣陶】,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。,相关介绍,【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生,【代表作】,童话集,稻草人；,长篇小说,倪焕之；,短篇小说集,隔膜火灾线下等。,【代表作】,丁卯 商酌 譬如,累赘 拖沓 妥帖,字词积累,mo,zhu,li zhu,t,p,ti,丁卯 商酌 譬如 字词积累mozhu,【,商酌,】,商量斟酌。,【,颠沛流离,】,生活艰难，四处流浪,。,【,修润,】,修改润色。,【,譬如,】,比如。,【,诲人不倦,】,指教导别人而不知疲倦。,【,以身作则,】,以自己的行为做出榜样。,【商酌】商量斟酌。【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【修润】修,一、略读，整体把握文本,1,、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别选用了哪些事例？,二、细读，筛选信息,1,、作者写这篇文章的缘由是什么？,2,、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）,三、分析人物形象，体会作者感情。,1,、找出对叶圣陶描写的句子，分析其精神品质。（在书上勾画批注）,2,、请找出文中蕴含着作者对叶圣陶先生深刻情感的句子，并加以分析。（在书上勾画批注）,3,、勾画各段中心句、过渡句。切分文章结构,4,、归纳主旨,一、略读，整体把握文本,1,、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？,待人厚：,修改文章,恭送客人,真诚复信,律己严：,写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美,整体感知,待人厚，律己严。,1、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明,1,、作者写这篇文章的缘由是什么？,缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。,细读感悟,1、作者写这篇文章的缘由是什么？缘由：叶圣陶先生去世了，作,2,、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）,“写话”,平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。,2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具,1,、找出对叶圣陶描写的句子，分析其精神品质。（在书上勾画批注）,人物分析,1、找出对叶圣陶描写的句子，分析其精神品质。（在书上勾画批注,、回味先生的语言,他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”,待人平易，为学谦虚。,他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。,待人真诚，关怀备至。,他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”,文风方面重视“简洁”,、回味先生的语言,、回忆先生的身影,一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。,治学严谨,有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。,待人宽厚,、回忆先生的身影,、理解先生的苦心,凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。,写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。,叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。,、理解先生的苦心,2,、请找出文中蕴含着作者对叶圣陶先生深刻情感的句子，并加以分析。（在书上勾画批注）,体会情感,我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”,在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。,2、请找出文中蕴含着作者对叶圣陶先生深刻情感的句子，并加以分,、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。,记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。,我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。,叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。,、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。,3,、,勾画中心句、过渡性的语句。,“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”,“,文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”,“,以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”,3、勾画中心句、过渡性的语句。,根据对文章的理解，为文章划分层次。,一（第,1,段）：谈写作本文的缘由和选材。,二（第,2,段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。,三（第,3-5,段）：详写叶圣陶先生待人厚的一面。,四（第,6-8,段）：从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。,五（第,9,段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。,根据对文章的理解，为文章划分层次。,4,、再读课文 融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。,4、再读课文 融入自己对叶圣陶先生的情感,品读题目,1,、齐读课题，说说你读到了什么？,“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。,“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。,2,、带着崇敬的感情再次朗读课题。,品读题目 1、齐读课题，说说你读到了什么？,归纳主旨,本文通过对叶圣陶先生生平典型事迹的叙述，表明了叶圣陶先生宽以待人，严于律己的崇高品德，展现了一个躬行君子，堪为师表的忠厚长者可贵的精神风貌。,归纳主旨,本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生,待人厚、律己严,的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的,写话主张,，特别强调了写文章要,“,简明,”,的重要性。字里行间洋溢着,“,我,”,对叶圣陶先生深深的,怀念、敬佩和赞美,之情。,课堂小结,本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人,板书设计,叶圣陶先生二三事,总,怀念敬佩赞美,品德过人,文墨方面,日常交往,写文章,文风,写作的各个方面,提出希望,待人厚,写话,简洁,求完美,铭记主张,总,律己严,分,板书设计叶圣陶先生二三事总怀念敬佩赞美品德过人文墨方面写文章,4.,孙权劝学,这是人教版的老课文。,预习、练习不要千篇一律都是翻译。,兴趣，本文特点,预习,你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。,朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。,4.孙权劝学这是人教版的老课文。,三,诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。,1.,孤岂欲卿治经为博士邪,!,2.,但当涉猎，见往事耳,。,3.,大兄何见事之晚乎,!,四,文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。,1.,卿今当涂掌事，不可不学！,2.,孤常读书，自以为大有所益。,3.,卿今者才略，非复吴下阿,蒙,！,4.,大兄何见事之晚乎！,三 诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。,五,参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。,翻译提示：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。,五 参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。,第二单元 祖国之恋,选文情况,5,黄河颂,/,光未然,6,最后一课,/,都德,7*,土地的誓言,/,端木蕻良,8,木兰诗,第二单元 祖国之恋 选文情况,单元教学重点,本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象,，,把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。,所谓“涵泳”，本义是“潜游”，