17,猫,郑振铎,第一课时,知识与技能：,1.,学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。,2.,培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。,3.,培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。,过程与方法：,通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。,情感与态度,：,学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。,教学目标：,课时目标,揣摩生动的细节描写。,理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。,体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。,情境导入,猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文,猫,。,作者简介,现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人，,1920,年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。,1958,年,10,月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。,忧郁,污,涩,怅,然,蜷,伏,惩,戒,凝,望,诅,骂,怂恿,叮嘱,yu y s chng,qun chng nng,z sng yng dng zh,字词清单,影音欣赏,课文解析,整体感知,2.,作者写了,自家,3,次养猫，各有不同，请分析后填写表格。,1,文章写了几只猫？重点写哪一只？,文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。,第一、二次养猫：,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第一次：,花白猫,（,1,2,）,第二次：,小黄猫（,3,14,）,次别,内 容,项 目,从隔壁要来的,从舅舅,家要来,的,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。,浑身黄色的,很,活泼,更加,活泼,宠 物,宠 物,病死,被一个过路人,捉去,一缕,酸辛,怅然,愤恨,诅骂,路人,第三次养猫（重点）：,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第三次：,丑猫,（,15,34,）,次 别,内 容,项 目,遭人遗,弃，拾,来的。,毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。,不活泼,忧郁,懒惰,若有若,无，大,家不喜,欢，不,大注意,它。,被我,打伤,致死,更难,过得,多。,永不,养猫。,课文解析,精研细读,1.,文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。,A.,“,它便扑过来抢，又扑过去抢。,”,（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）,B.,“,有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。,”,（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）,C.,“,有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,”,“,隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。,”,（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）,这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。,2.,第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第,17,29,段）。,被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,3.,“,我,”,根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？,“,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。,”,4.,“,凝望,”,是何意？,(,目不转睛地看,),猫究竟为什么要,“,凝望,”,鸟笼呢？,想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活,5.,我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？,一只凶恶的黑猫把鸟咬死。,根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。,6.,为什么,“,我,”,对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更,“,难过得多,”,？,因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。,7.,事情澄清后，,“,我,”,心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第,30,、,31,自然段。,这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。,拓展延伸,1.,在同一件事上，作者对待不同的猫的态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。,2.,请用作者的口气为前两只小猫写一则悼词。,示例：天堂里的花白小猫,：,虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小伴侣了。,“远方”的黄色小猫：来得可怜；活得可怜；去得可怜。,课堂小结,两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只,“,可怜猫,”,，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死），让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的,“,可怜猫,”,!,课后作业,3.,思考：我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第,1,、,2,只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？,1.,积累生字词。,2.,再读课文。,第二课时,检查预习,音形识记。,戳（）,tn(),塌,山毛,榉,（）废,x(),Chu(),劳 水,q(),缝,隙,（）干,涸,（）,Kngki(),chu,坍,j,墟,酬,渠,x,h,慷慨,词语解释。,1,、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。,2,、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。,3,、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。,4,、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。,5,、不毛之地：是一个成语，出自,公羊传,宣公十二年,，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。,作者作品,植树的牧羊人,作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作,人世之歌,庞神三部曲,屋顶上的轻骑兵,和,一个郁郁寡欢的国王,。,让,乔诺,法,一、记叙文的六要素：,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。,二、叙述的顺序：,顺序、倒叙、插叙。,三、叙述的人称,:,第一人称和第三人称，有时也用第二人称。,四、表达方式：,记叙、描写、说明、议论、抒情。,五、描写人物角度,:,正面描写、侧面描写。,复习回顾记叙文知识。,六、环境描写的作用：,表现时代风貌，展现风土人情。,衬托人物心理，表现人物性格。,深化主题。,交代背景，渲染气氛。,感染读者。,推动故事情节的发展。,交代故事发生的时间、地点。,七、描写景物的方法：,动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。,泛读课文,一句话概括文章内容。,课文探究,文题解说：,课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？,题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣,。,读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？,作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？,为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。,“,那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？,渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。,阅读第段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？,从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,第段作者主要采用什么手法刻画人物？,作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。,精读课文,1,认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？（,3,分）,作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。,2,根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（,2,分）,选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子,从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,3,（,1,）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意（,2,）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情（,3,分）,示例：（,1,）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。（,2,）“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；这“是我见过的最了不起的奇迹”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者无比敬佩之情。,4,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？（,2,分）,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,5,（,1,）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什 么作用？（,2,）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？“奇迹”指什么？（,3,分）,示例：（,1,）为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景