第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,视频欣赏,卖火柴的小女孩,第,1,课,时,视频欣赏卖火柴的小女孩第,卖火柴的小女孩,8,卖火柴的小女孩8,作者简介,安徒生,（,1805,1875,），出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成了著名作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有坚定的锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。,作者简介 安徒生（18051875），出生于丹麦一个,初读课文,自学要求,请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并注音。,画出文中不理解的词语或句子。,课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。,找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。,小组合作汇报交流。,初读课文自学要求请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边,字词学习,焰,烛,燃,都和火有关系,字词学习焰烛燃都和火有关系,多音字,她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没,挣,到一个钱，爸爸一定会打她的。,她的一双小手,几,乎冻僵了。,挣,zhn,（）,zhn,（）,挣钱,挣扎,几,j,（）,j,（）,几乎,几个,多音字她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一,翠绿的树枝上点着几千支明,晃,晃的蜡烛。,我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，,喷,香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！,晃,hun,（）,hun,（）,明晃晃,晃动,喷,pn,（）,pn,（）,喷香,喷泉,翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。晃hun（,小练笔,给加点的多音字注音。,家具城里的茶,几,（,）太多了，大概有,几,（,）十个，我都挑花眼了。,一阵风吹来，明,晃,（,）晃的烛光轻轻地,晃,（,）动了起来。,看见桌上,喷,（,）香的奶酪，小熊的口水都快要,喷,（,）出来了。,j,j,hun,hun,pn,pn,小练笔给加点的多音字注音。家具城里的茶几（）太多了，,重难点字书写指导,书写指导：,上下同宽，书写时注意下部“木”的横要长一些，撇、捺要写舒展。,chi,柴,重难点字书写指导书写指导：上下同宽，书写时注意下部“,书写指导：,左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉。,lin,怜,书写指导：左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉。,书写指导：,左窄右宽，“臼”中间的两横不要连在一起。,yn,焰,书写指导：左窄右宽，“臼”中间的两横不要连在一起。y,柴,：篆文,=,（此，踩在脚下）,+,（木头）,表示踩在脚下的木头,。,富,：金文,=,（宀，房屋）,+,（酉，酒坛）,形容家境富裕，有余粮酿酒。,柴：篆文=（此，踩在脚下）+（木头）表示踩在脚下的木头。富：,再读课文,按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意。,第一部分（,1,4,）,：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。,第二部分（,5,9,）,：写小女孩五次擦燃火柴，,在火柴的亮光中看到了种种幻象,。,第三部分（,10,11,）,：小女孩冻死在了大年夜。,再读课文按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意。第一,指导朗读,童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。,指导朗读 童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。在朗,第,2,课时,第2课时,在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。,在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让,精读课文,1.,学习第,1,4,自然段。,读一读第,1,自然段,，,想一想：每年的大年夜,，,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？,精读课文1.学习第14自然段。读一读第1自然段，想,天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一,夜,大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。,天：,又冷又黑,小女孩：,赤脚在街上走,可怜，让人心疼,天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大,朗读第,2,4,自然段，在这三个自然段中，有个关键词,可怜,，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？,1.,小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。,（,）描写,外貌,朗读第24自然段，在这三个自然段中，有个关键词,2.,她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。,（,）描写,3.,她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。,（,）描写,动作,动作,写出了小女孩饥寒交迫的处境，能引起读者的共鸣。,2.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。动作动作 写,2.,学习第,5,9,自然段。,（,1,）第一次擦燃火柴：,小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？,2.学习第59自然段。（1）第一次擦燃火柴：小女,擦燃火柴后,，,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。,擦燃火柴后，小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温,第,5,自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？,5,个,写出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很强烈。,第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感,（,2,）,自由朗读第,6,9,自然段,。,说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？,烧鹅,太饿了,圣诞树,渴望家的温暖,奶奶,奶奶是唯一疼爱她的人,擦燃一大把火柴，想把奶奶留住。,（2）自由朗读第69自然段。说一说：小女孩又擦燃了,（,3,）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？,奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿。,（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有,她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越,高，飞到那,没有,寒冷，,没有,饥饿，也,没有,痛苦的地方去了。,三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。,她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越 三个“没有”,3.,学习第,10,11,自然段。,想一想：小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思？,（小组讨论后回答）,3.学习第1011自然段。想一想：小女孩为什么死后,小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福”了。,小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的,4.,课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧。,4.课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家,卖火柴的小女孩,第一次擦燃火柴,渴望温暖、食物、快乐、亲情,板书设计,火炉,第二次擦燃火柴,烧鹅,第三次擦燃火柴,圣诞树,第四次擦燃火柴,第五次擦燃火柴,奶奶,卖火柴的小女孩第一次擦燃火柴渴望温暖、食物、快乐、亲情板书设,统编版三年级语文上册8-卖火柴的小女孩【教案匹配版】课件,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印,此页为标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，