单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中物理课件,鼎尚图文 整理制作,初中物理课件鼎尚图文 整理制作,教科版物理八年级上册第三章知识结构图课件,教科版物理八年级上册第三章知识结构图课件,易错盘点,易错点一：声音的产生,易错现象,：不能正确理解,“,声音是由物体振动产生的,”,。在具体问题中,，,如,“,击鼓,”,，,误以为,“,停止敲击,”,等同于,“,停止振动,”,。,【,例,1,】,在敲响大钟时发现,，,停止了对大钟的敲击后,，,大钟仍,“,余音不止,”,，,原因是,(,),A,人的听觉发生,“,延长,”,B,大钟的回声,C,大钟仍在振动,D,大钟虽然停止振动,，,但是空气仍在振动,C,易错盘点C,【,错解,】,B,【,错因分析,】,外力的,“,敲击,”,是使物体振动的原因,，,但不能理解为外力,(,“,敲击,”,),停止,，,振动就停止。一切正在发声的物体都在振动,，,振动停止,，,发声也停止。大钟,“,余音不止,”,说明大钟仍在振动。,【错解】B,举一反三,1,下列关于声音产生的说法正确的是,(,),A,一切正在发声的物体都在振动,B,只要振动停止,，,就一定能听到声音,C,没有听到发出声音的物体一定没有振动,D,物体的振动停止后,，,还会发出很弱的声音,易错点二：乐音的三要素,易错现象：,1,音调和响度相混淆,，,误认为声音的音调高,，,响度一定大。,2,不能正确分析示波器上显示的声音波形图的音调、响度特点。,A,举一反三A,【,例,2,】,男低音歌手独唱时,，,由女高音歌手轻声伴唱,，,下列对二人声音的描述正确的是,(,),A,男低音歌手比女高音歌手音调低,，,响度大,B,男低音歌手比女高音歌手音调低,，,响度小,C,男低音歌手比女高音歌手音调高,，,响度小,D,男低音歌手比女高音歌手音调高,，,响度大,【,错解,】,B,A,【例2】男低音歌手独唱时，由女高音歌手轻声伴唱，下列对二人声,【,错因分析,】,误认为声音的音调高,，,响度一定大,，,而错选,B,。音调是指声音的高低,，,与物体振动的频率有关。频率越高,，,音调就越高,，,此声音听起来就,“,尖细,”,；频率越低,，,音调就越低,，,此声音听起来就,“,低沉,”,。响度指我们常说的声音的大小,，,如,“,声音洪亮,”“,回答问题响亮,”,，,它不同于音调。男低音歌手独唱,，,说明男歌手音调低,，,响度大；如高音歌手轻声伴唱,，,说明女歌手音调高,，,响度小。,【错因分析】误认为声音的音调高，响度一定大，而错选B。音调是,举一反三,2,老牛的叫声和蚊子飞行时发了出的声音相比较,，,老牛的音调,_,_,，,蚊子的音调,_,_,；老牛的响度,_,_,，,蚊子的音调,_,_,。用小提琴和二胡同时演奏,二泉映月,，,能分辨出小提琴的发声,，,是因为二者的,_,_,不同。,低,高,大,小,音色,举一反三低高大小音色,【,例,3,】,如图所示是声音输入到示波器上时显示的波形。其中声音音调相同的是,_,_,图和,_,_,图；响度相同的是,_,_,图和,_,_,图。,【,错解,】,乙丙甲乙,【,错因分析,】,从波形图上看,，,单位时间振动的次数是频率,，,反映音调的高低,，,偏离横轴的最大位置是振幅,，,反映响度的大小,，,二者不能混淆。图甲和图乙上出现的波峰的个数相同,，,即振动频率是相同的,，,所以音调是相同的；响度是由物体振动的振幅决定的。,甲,乙,乙,丙,【例3】如图所示是声音输入到示波器上时显示的波形。其中声音音,举一反三,3,如图所示,，,是用示波器显示不同乐器发出不同声波的波形图,，,其中频率最高的是,(,),B,举一反三B,易错点,3,：对乐音与噪声区分不清,易错现象：,对噪声理解不全面,，,误认为乐音一定不是噪声,，,响度大的一定是噪声。,【,例,4,】,关于噪声,，,下列说法正确的是,(,),A,物体振动发出的声音一定是噪声,B,乐音一定不是噪声,C,有些情况下,，,乐音也可以成为噪声,D,所有噪声响度一定很大,【,错解,】,B,、,D,【,错因分析,】,对于,B,选项误认为乐音的振动是规则的,，,一定不是噪声,，,对于,D,选项片面地认为响度大的声音才称得上是噪声,，,从环保角度看,，,只要是影响人们正常工作、学习、生活和休息的声音都是噪声,，,与响度大小无关。,C,易错点3：对乐音与噪声区分不清C,举一反三,4,下列声音属于噪声的是,(,),A,足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声,B,交响乐团演奏的锣鼓声,C,工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音,D,上课时小林和同桌轻声细语的交谈声,D,举一反三D,教科版物理八年级上册第三章知识结构图课件,举一反三,5,人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于,0.1 s,，,所以要能听到自己拍手的回声,，,人离障碍物的距离应至少多远？,(,声音在空气中的传播速度取,340 m/s),举一反三,