单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2.3常见的天气系统锋与天气,说课稿,2.3常见的天气系统锋与天气,1,说课流程,板书设计,教学效果,目标分析,教学过程,教材分析,教学设计,学情分析,教学反思,说课流程板书设计教学效果目标分析 教学过,2,一、教材分析,从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，常见天气系统是其知识结构上重要的一环，,具有承上启下,的作用，在实际生活中，天气系统与人们的生产生活密切相关。本节在高考中地位也是非常重要，,近几年高考中有涉及。,教材在本章节中的地位和作用：,一、教材分析从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律,3,二、学情分析,本课的授课对象是高一新生，在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。,本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。,二、学情分析本课的授课对象是高一新生，在本节课学习前学生在日,4,三、目标分析,知识与能力目标,1、掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念，了解气团、锋面的类型。,2、分析说明锋面系统的特点及其对天气的影响。,3、结合案例分析寒潮及其危害。,过程与方法目标,1、辨别并绘制冷暖锋系统。,2、判读简易天气图，并进行天气特点及天气形势分析。,情感态度与价值观目标,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。,三、目标分析知识与能力目标1、掌握有关气团、锋面、锋线及锋的,5,四、教学设计,教学重点,锋面系统的分类及其对天气的影响。,教学难点,冷锋、暖锋与天气的关系。,教具准备,课本、多媒体软件设备、PPT课件、地图册,教法设计,采用多媒体辅助教学法、对比分析法、小组讨论法、以及案例分析法，将读图分析法贯穿教学的始终以达到教学目标。,学法设计,引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。,四、教学设计教学重点锋面系统的分类及其对天气的影响。教学难点,6,五、教学过程,（一）导入新课（3分钟）,（二）讲授新课（30分钟）,（三）小结新课（2分钟）,（四）布置作业（5分钟）,五、教学过程（一）导入新课（3分钟）,7,【教学活动1】,创设情境，制造悬念。,播放天气预报,1、天气预报员描述的天气现象有哪些？,2、这种复杂的天气现象是如何产生的？,通过这种情景导入，并遗留悬念的方法可以激发学习兴趣。,【教学活动1】创设情境，制造悬念。播放天气预报1、天气预报员,8,【教学活动2】,课前导学，自主探究。,什么叫气团、锋面、锋线、锋？并在图中标出。,2.什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？（,列表对比）,3.什么是准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？,4.对,“清明时节雨纷纷”这句诗的思考，理解锋面的概念及其对天气的影响。,这种自学的方式，充分体现出了学生的自主地位。解决几个简单的问题，也为后面学习打好基础。,【教学活动2】课前导学，自主探究。什么叫气团、锋面、锋线、锋,9,气团：水平方向上温度、湿度等物理性 质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。,性质分类,暖气团,：其温度比经过地气温高，从低纬度,地区向较高纬度移动的气团常常是暖气团。,冷气团,：其温度比经过地气温低，从高纬度,地区向较低纬度移动的气团常常是冷气团。,【教学活动2】,课前导学，自主探究。,掌握概念，为后面学习打好基础。,气团：水平方向上温度、湿度等物理性 质分布比较均一的大,10,请同学们对比冷暖气团的性质差异,冷气团,暖气团,温度,湿度,密度,气压,低,高,大,小,低,高,大,小,【教学活动2】,课前导学，自主探究。,通过对比，加深印象,请同学们对比冷暖气团的性质差异冷气团暖气团温度湿度密度气压低,11,气团和锋面.swf,1、图上哪个是锋面？锋面与地面的交线叫什么？,2、锋面两侧哪是冷气团？哪是暖气团？解释为什么吗？,3、何为锋前？何为锋后？,4、锋面分几种类型？依据是什么？,锋与天气,观察动画 回答下面问题,【教学活动3】,直观演示，合作探究。,用FLASH动画直观演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，从而突破锋面教学的难点，提高课堂效率。学生通过自主学习，获得提取信息和综合归纳的能力。,气团和锋面.swf1、图上哪个是锋面？锋面与地面的交线叫什么,12,冷锋系统.swf,主动移动的是什么气团？,锋面上为何容易成云致雨？降水多发生在锋前还是锋后？在天气图上，冷锋用什么符号表示？,冷锋过境前、过境时与过境后天气有何不同？（以甲地为例）,1、冷锋与天气,看下面动画，思考回答问题：,甲,【教学活动3】,直观演示，合作探究。,通过小组讨论的方式，使学生学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。,冷锋系统.swf主动移动的是什么气团？1、冷锋与天气看下,13,观看上面动画，思考回答问题：,主动移动的是什么气团？,锋面上为何容易成云致雨？降水多发生在锋前还是锋后？在天气图上，暖锋用什么符合表示？,暖锋过境前、过境时与过境后天气有何不同？（以乙地为例）,暖锋系统.swf,2、暖锋与天气,观看下面动画，思考回答问题：,【教学活动3】,直观演示，合作探究。,通过小组讨论的方式，使学生学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。,观看上面动画，思考回答问题：暖锋系统.swf2、暖锋与天气,14,冷锋,暖锋,概念,天,气,特,征,过境前,过境时,过境后,图上表示的符号,我国天气实例,北方夏季的暴雨；冬春季,的大风、沙暴、寒潮天气,单一暖气团控制，气温高,气压低,温暖晴朗,常有阴天、下雨、刮,风、降温等天气现象,气温下降，气压上升,天气转晴,好,暖气团主动向,冷气团方向移动,冷气团主动向,暖气团方向移动,连续性降水,（锋前降水）,单一冷气团控制，气温,低,气压高,低温晴朗,气温上升，气压下降，,天气转晴,长江中下游地区的春雨,【教学活动3】,直观演示，合作探究。,利用表格对比冷暖锋的不同，可以让学生更加系统地对比出冷、暖锋的不同。,冷锋 暖锋 概念天过境前 过境时 过境后 图上表,15,为什么昆明是“四季如春”，而贵州是“天无三日晴”？,3、准静止锋与天气,当冷暖气团的势力相当，锋面移动很慢或长时间在一地徘徊，这种锋面称准静止锋。在它的控制下，常造成该地长时间的阴雨天气。,【教学活动3】,直观演示，合作探究。,这样设计重在贴近学生现实生活，激起学生的探究热情，又有利于巩固所学的新知识。,解释为什么“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”,？,为什么昆明是“四季如春”，而贵州是“天无三日晴”？3、准静止,16,2、,冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇于东经104度左右地区。形成,昆明准静止锋，,受它影响，贵州高原冬雨连绵。（天无三日晴）,请看动画,1、,每年6月中旬至7月上旬，南方暖湿气流与北方冷空气在江淮地区对峙，这就是,江淮准静止锋,。在它的影响下，造成江淮地区长达20日的梅雨天气。（黄梅时节家家雨）,请看动画,【教学活动3】,直观演示，合作探究。,通过思考与动画展示相结合的方式，让学生更加透彻的理解准静止锋与天气。,2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地西高东低的地形阻挡，,17,【教学活动4】,联系实际，提升能力,。,通过案例分析，并培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，让学生了解学习此内容的实用价值，增强地理学习的兴趣。,【教学活动4】联系实际，提升能力。通过案例分析，并培养学生,18,气团,冷气团,暖气团,锋,冷锋,暖锋,准静止锋,对天气的影响,构建知识体系，巩固本节课的知识,【教学活动4】,联系实际，提升能力,。,课堂小结：,气团冷气团暖气团锋冷锋暖锋准静止锋对天气的影响构建知识体系，,19,【课堂练习】,1、读下图，完成下列问题：,(1)A、B两图中，表示冷锋的是_。,(2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是_。,(3)A、B两图中,降水是锋前的是_。,(4)B图中天气系统过境时的天气状况是,_ _,。,2.在图中的A、B、C、D四地大致位于同一纬度.此时气温最低、气压最高的地点是(不考虑海陆因素及地形的影响),3暖锋过境期间的天气一般表现为,A.锋前气压急剧升高，常出现雷暴天气,B.锋后空气湿度增加，常形成大范围降水,C.锋前水汽凝结，常形成雨、雾天气,D.锋后气温降低，常出现晴朗天气,检测课堂知识的掌握情况，及时了解学生的学习情况，为教师反馈本课的教学效果。,【课堂练习】3暖锋过境期间的天气一般表现为检测课堂知识,20,六、板书设计,2.3 常见的天气系统,一、锋面系统,1、气团：水平 性质均匀,冷气团：密度大 气温低 气压高,暖气团：密度小 气温高 气压低,2、冷锋：冷气团暖气团,过境前：暖晴,过境时：阴天，降温，降雨，降雪，大风,过境后：气温降低，气压升高，天气转晴,3、暖锋：暖气团冷气团,过境前：冷晴 过境时：连续性降水,过境后：气温升高 气压下降 天气转晴,冷锋对我国的影响：暴雨、寒潮、沙尘暴,4、准静止锋：冷气团暖气团 连续性阴雨天气,如昆明准静止锋，江淮准静止锋,二、寒潮：由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。,六、板书设计 2.3 常见的天气系统,21,七、教学效果,通过本课的学习，使学生,掌握锋面与天气的关系,，培养学生,自主学习和读图识图的能力,。,七、教学效果 通过本课的学习，使学生掌握锋面与天气的关系,22,八、教学反思,总的来说这节课的教学,内容比较抽象,，学生较难理解和掌握。教师紧扣教学重难点，一方面,将板书版图与知识要点有机结合起来,，将理性的知识给予感性的展示，从而降低了教学难度，有利于学生对知识的理解和掌握。另一方面，教师在课堂教学过程中，应坚持,学生在课堂教学活动中的主体地位,，从而有利于调动学生的学习兴趣和积极性，有利于提高学生理论联系实际的能力。,八、教学反思 总的来说这节课的教学内容比较抽象，学生较难理,23,常见天气系统说课ppt课件,24,