,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/3/29,#,雅安七中,初中英语课堂活动组织与实施,陈兴,国培讲座,雅,安雨城区,Education is not the filling of a pail,but the lighting of a fire.,-William Yeats,教育不是注满一桶水,而是点燃一把火,.,请描述出你教过学生中你认为最优秀的一个，为什么？,请描述出你教过学生中认为最“难教”的一个，为什么？,请描述出对我影响最深刻的一位教师，为什么？,请选择一题,新课程改革对教师提出了前所未有的新要求和挑战，于是教师们便努力将新课程的理念和方法渗透、运用到自己的课堂教学中。,强调从学生的学习兴趣、学习阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。,课堂活动有哪些？,课堂活动,课外活动,班级活动,小组活动,个体活动,组际活动,玩耍活动,竞赛活动,竞猜活动,表演活动,仿照活动,教师活动,学生活动,Competition,Chain Stories,Icebreaker,Debate,Book Club,Warm-Up Activities,for,Reading&Writing,for,Listening&Speaking,Viewing&Presenting,课堂活动问题面面观,思维课堂,互动课堂,吵闹课堂,沉默课堂,作秀课堂,高效,有效,低效,无效,负效,备课备什么？,:,导入,重、难点,步骤,语言点,练习,作业,教学目的,教学内容,重、难点,教学方法,学习方法,学生活动,课堂活动问题面面观,一是教学随便，没有明确的教学目标。,二是新理念、新方法，不知如何落实和应用。,教学是艺术还是科学？,教学也是科学，开头用各种理论来争论教学。,有效教学的定义,:,有效果,:,有效率,:,有效益,:,有效教学的评价标准？,一、根底性：,1教学内容,2个别差异,3教师的表述,4教育资源,二、进展性:,1教学打算,2启发式方法,3表达互动,4科学思维和制造性,课堂活动应遵循的原则,目标性原则,教师首先应确定教学目标，才能组织教学内容，选择教学媒体、教学方法，实行恰当的教学构造模式，以调控教学活动程序，从而保证教学目标的逐步实现。,整体性原则,教学是由教学信息、教学人员、教学媒体、教学方法、教学环境等局部组成的一个整体，即是一个多要素构成的简单运动过程系统。,直面与抽象相结合原则。,教学媒体的形象演示和教师运用语言、符号启导、讲解，是教学的直观和抽象结合原则的具体表现。,课堂活动应遵循的原则,和谐性原则,课堂活动应优化教学的和谐性，促使各要素之间具有关联性、协同性、动态和有序性。,准时反响、调控原则,教学活动应贯穿于课堂教学的全过程，课堂应保证教学活动有效、连续的开展。,效益性原则,课堂活动要具有效益性，应坚持全面进展，培育学生素养，要设计、编制高质量的教学活动。,教学活动设计要素,Purpose：活动所要到达的目标,Skill(s)：某一项或某几项语言技能,Level：活动要有难度、梯度,Materials：活动涉及的材料,Procedure：活动的程序和内容,Participants：参与活动的人员和安排,Evaluation：评价与反响的手段和形式,Variation：活动的修改与调整,如何组织课堂教学活动,细心设计主体性教学活动,制订教学目标，做好学情分析，钻研教学内容，选择教学方法，设计教学程序；,“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”；,备好学生的“底子”，瞄准教学的“靶子”，找准活动的“路子”；,考虑教学的“起点”，找准活动的“立足点”，突破学生的“关键点”。,如何组织课堂教学活动,细心组织主体性教学活动,充分组织和发挥学生乐观、能动的主体性因素，保证教学活动的顺当进展，保证教学任务的完成和教学目标的实现。,学生分组学习最好是好差搭配、优中结合、强强联合，让他们取长补短。,Learning English through imagination,Activity 1:,Who is the person?,导入法,图片导入法,:,通过对图片的提问和描述导入新课的话题,.,视听导入法,:,播放电影片段或英文歌曲引入新课,.,类比导入法,:,如,:,讲,Being a volunteer is great,时,可以先通过对奥运会志愿者的介绍,然后转向新的话题,.,英语玩耍导入法:guess whats in the bag?whats it made of?,故事悬念法:what happened?was the woman badly hurt?Who help her?,角色扮演导入法:如:如 、购物、问路、采访等话题.,话题导入法:在讲I only eat food that tastes good时,先介绍一下食物对安康的重要性,然后了解一下局部学生对食物的喜好,进而转向话题.,实物导入法:如:讲 Where is my book时,可以用学生的学习用具进展教学.,背景导入法,:,在,讲,flying hospital,时,可以先介绍,一下背景,以提高学生的兴趣,.,提问式导入,:,如讲,How do we deal with our problems?,时,可以先问几个学生他们的问题是什么,是否能够自己解决,如何解决等,.,如何组织课堂教学活动,细心创设教学情境,创设学习情景可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。,在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。,教师要从学生生疏的生活创设问题情境，启发学生思维，营造和谐气氛。,课堂以问题为中心，围绕问题来进展教学设计。由问题开头，由问题完毕，中间是分析和解决问题，让学生带着问题走出课堂。,如何组织课堂教学活动,细心帮助学生实现学习方式的转变,教师要做到留出肯定的时间让学生参与活动，实施自主学习；,教师要要让学生在活动中觉察自己的问题，自己解决问题；,教师要充分调动学生参与活动的乐观性，培育和提高学生活动的参与度。,如何组织课堂教学活动,细心实现教学的方式的转变,变重结果为重过程，变重教学问为教方法，变重学问的把握为重学生良好的情感体验，变重学习成绩为重学生的进展。learning by doing,教师要由学问的代言人、教学内容的传递者、学问生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。,Learning English through thinking,活动中的问题设计策略,问题设计要有准确性,围绕教学目标、围绕教学内容的重点、难点设计问题，切中学生的疑心之处，设置悬念。,要在争论本课教材的根底上，抓住了重点、难点和关键点，要引领学生不断地思考和学习。,问题设计要有层次性和条理性,教师要依据教学内容，遵循循序渐进的原则，为学生的思维铺路搭桥，进展分层次、有梯度的设置悬念，层层渐进，使问题环环相扣，对培育学生的问题意识，进展制造性思维具有乐观的作用。,教师要引发学生去思考、联想，要学生经过小组争论探讨、合作、思考，然后全班沟通。,活动中的问题设计策略,初中英语课堂提问艺术,英语课堂提问设计原则,1、激发学生兴趣，让学生“想说”2、把握问题的坡度，让学生“敢说”,3、承受多种方式，让学生“乐说”,4、启发学生思维，让学生“争说”,初中英语课堂提问艺术,英语课堂提问技巧,、关键处的提问,、提问的诱导策略、提问应面对全体,、提问量要适中,5、提问要有激发性和鼓舞,中国课堂教学情景,国外课堂教学情景,英国课堂教学,Activity 2,From Start to Finish,如何组织课堂教学活动,课堂教学活动的开展与实施,课堂教学活动的开展与实施,课堂教学活动的开展与实施,课堂教学活动的开展与实施,课堂教学活动的开展与实施,Activity 3:,Learning English by Stories,Activity 3:Learning English by Stories,Activity 4,Learning English from classmates.,教学方式,:,学生记住率,:,教师讲授,5%,学生阅读,10%,视听并用,20%,教师演示,30%,学生讨论,50%,学生实践,70%,学生教别人,95%,优秀中学英语教师应具备的素养,第一大素养：应有好的师德 和人格魅力,其次大素养：要拥有肯定的教学艺术,第三大素养：要有很强的专业素养,第一大素养：应有良好的师德,1、首要的就是无条件的去宠爱你的学生。,2、留意自己的形象，即身正为范。,3、具有幽默感。,4、要让自己的课布满激情！,5、要敢于说自己不懂。,6、要擅长学习同行优秀的人。,其次大素养：必需要有教学艺术,1、教师应有高效合理调控课堂，营造良好学习气氛的力量。,2、教师的板书也是课堂教学的重要手段之一。,3、一名优秀的英语教师应当有编写适合自己学生学情的习题的力量。,第三大素养：必需要有很强的专业素养,1、要有准确的发音。,2、能够用最简洁的语言讲出最简单的语言规律。,3.必需具备丰富的英语文化背景学问。,Do what you can,with what you have,where you are.,直面现实，凭你全部，尽力而为,Theo dore Roosevelt,T罗斯福,完毕语：,每天上网勤一点，每天评论精一点，,每天思考深一点，每天笔头动一点，,每天进步快一点，每天欢快多一点。,让我们再努力一点，让自己变得深刻一点，,独到一点，广博一点，机灵一点，,有点绝技，更多的去启发学生。,