,汇报人：代用名 日期：,20XX-XX-XX,亲子阅读,PPT,通用模板,汇报人：代用名 日期：20XX-XX-XX亲子,一、我有一位读书给我听的妈妈,二、怎么让读书变成一件快乐的事,三、如何读书以及读哪些书,目,录,一、我有一位读书给我听的妈妈二、怎么让读书变成一件快乐的事三,我有一位读书给我听的妈妈,我有一位读书给我听的妈妈,亲子阅读,家长和孩子在轻松愉快的气氛中，共同阅读图书的活动。在阅读中，孩子与家长是共同受益、共同成长的。在参与阅读的过程中，家长能够随时掌握孩子的阅读趋向，这样就为父母和孩子沟通创造了机会，分享读书的感动和乐趣，带给孩子,:,欢喜,智慧,希望,勇气,亲子阅读家长和孩子在轻松愉快的气氛中，共同阅读图书的活动。在,亲子阅读,你或许拥有无限的财富，,一箱箱财宝与一柜柜的黄金。,但你永远不会比我富有，,我有一位读书给我听的妈妈。,亲子阅读你或许拥有无限的财富，,亲子阅读,每个孩子都有一本适合自己的书，他会从这本书里看到自己的影子。,郑渊洁,亲子阅读每个孩子都有一本适合自己的书，他会从这本书里看到自己,亲子阅读,亲子阅读,大卫，不可以,大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；,大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；,大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；,大卫光着屁股跑到了大街上,每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”,但是，当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罚坐在墙角的小圆凳上时，流眼泪了。,妈妈却对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”,大卫，不可以大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；,怎么让读书变成一件快乐的事情？,怎么让读书变成一件快乐的事情？,亲子阅读,放轻松,1,、放轻松、非功利,亲子阅读放轻松1、放轻松、非功利,亲子阅读,放轻松,孩子不爱读书，怎么办？,这儿有这么多好书，我孩子都没看过，怎么办？,别的孩子读了那么多书了，我孩子都没看过，怎么办？,自己不会讲故事，怎么办？,不会挑书怎么办？,亲子阅读放轻松孩子不爱读书，怎么办？这儿有这么多好书，我,亲子阅读,放轻松,2,、读书是一件需要慢慢坚持的事情！,慢养，给孩子一个好性格！,华文卡内基创办人黑幼龙,亲子阅读放轻松2、读书是一件需要慢慢坚持的事情！慢养，给,亲子阅读,放轻松,不爱读书怎么办？,挑个好故事给他读好了，慢慢让他爱上好书。,怎么这么多好书，我孩子都没看过，怎么办？,不要急，挑个好故事给他读好了，慢慢一本一本的好书都读过去了。,别人的孩子读了那么多好书，我的孩子都没有读过，怎么办？,读书没有必要攀比，也不要随便跟风！,焦虑自己不会讲故事。,只要认字，静下心来，忘记忙碌的工作、家务，给孩子一点时间，挑本好书，任何家长都一定会给自己的孩子带来一个好故事，给孩子和自己一段美妙时光，美好记忆。,不会挑书怎么办？,现在网上、书店有很多优秀的书评；听周围朋友的推荐；听专家介绍。,阅读品位的培养不是一朝一夕的事情！,亲子阅读放轻松不爱读书怎么办？挑个好故事给他读好了，慢慢,亲子阅读,非功利,不要提太多的问题；,不要强求孩子背诵书中的内容；,强求孩子表演书中的角色；,不要读完后必须回答和书中内容相关的问题；,选自己喜欢或不喜欢的书读给孩子听；,读得很快；,读书后向孩子解释故事的意义,;,不管孩子在讲故事的时候提出什么问题，全回答。,亲子阅读非功利不要提太多的问题；不要强求孩子背诵书中的内,亲子阅读,非功利,不要对一个故事、一本书有太多太高的期望。,读书是农业，不是工业！,持之以恒，花开无声。阅读的种子必将开出花朵！,孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。,亲子阅读非功利不要对一个故事、一本书有太多太高的期望。,亲子阅读,了解孩子,给孩子时间,家长的适度引导,适宜的阅读环境,亲子阅读了解孩子给孩子时间家长的适度引导适宜的阅读环境,亲子阅读,了解孩子,孩子的倾向是我们挑选书籍的依据。,强扭的瓜不甜,尊重孩子的选择。,适合我的，才是最好的。,每个孩子都有一本属于他自己的书。,家长应该最了解自己的孩子。,爱心,+,耐心,+,用心,亲子阅读了解孩子孩子的倾向是我们挑选书籍的依据。强扭,亲子阅读,给孩子时间,3,、可它没有腿！,亲子阅读给孩子时间3、可它没有腿！,亲子阅读,给孩子时间,一个孩子拿着一本书对父亲说：“爸爸，你给我讲故事吧？”父亲看了一眼书，有些不悦的回答：“不是给你买了点读机吗？”孩子低头说：“点读机上有这个故事，可是它没有腿，我不能坐在上面听呀,!”,“,可它没有腿！”,多么稚嫩的童声呀！,多么渴望的孩子呀！,机器可提供内容，但永远也不会提供情感！,亲子阅读给孩子时间一个孩子拿着一本书对父亲说：“爸爸，你,亲子阅读,给孩子时间,4,、打拼的目的到底是为了什么？,亲子阅读给孩子时间4、打拼的目的到底是为了什么？,亲子阅读,家长的适度引导,尊重孩子的兴趣和爱好是挑书的重要因素，但不是唯一因素。,例如：准备食物,建议：多给机会，把握契机。,培养家长自身品位，关注孩子兴趣变化。,亲子阅读家长的适度引导尊重孩子的兴趣和爱好是挑书的重要因,亲子阅读,家长的适度引导,0,2,岁：可发声的书、或可触摸、拆卸的书；,3,4,岁：儿歌和有趣而带重复性的故事，游戏书；,4,6,岁：短小而精彩的童话故事、手工书和动物书；,7,8,岁：开始喜欢阅读和自己现实生活相近的故事；,9,11,岁：有丰富知识的书如少年百科全书，带有幻想 色彩的小说；,12,岁后：兴趣点由故事情节转向文字细节，富有文学性、内容清新的成人作品，如散文、诗歌，正式进入阅读的领域。,亲子阅读家长的适度引导02岁：可发声的书、或可触摸、拆,亲子阅读,阅读环境,5,、妈妈，我要坐到你被窝里！,亲子阅读阅读环境5、妈妈，我要坐到你被窝里！,亲子阅读,阅读环境,(1),书本最好放在孩子随手可得的地方。,(2),书本应配合身高，放在书架的中下层。,(3),书架、书桌、沙发旁、床头柜都是放书好地方。,(4),有书的地方一定要光线充足。,(5),玩具、小饰品和图书放在一起，以吸引注意。,(6),高度合宜的书桌及舒适的坐椅很必要。,亲子阅读阅读环境(1)书本最好放在孩子随手可得的地方。(,家庭阅读环境检查,我,会经常将书当礼物送给,孩子,给孩子听,的,习惯,我,会带孩子逛书店,、,购买书籍,或,参加书展活动,我,已帮助孩子办理图书馆,的,借书证,孩子,有,属于,自己的,书籍,孩子,在家中要拿取,阅读,的,书籍,很方便,我,觉得,家,里,的,书籍,量很多且,种类,很,丰富,家,里,的,采光,充足,很,适合开展阅读,无论,再忙我每天都,会,抽空,阅读书籍,、,报纸,或,杂志,我平日有,阅读,或,说,故事,全家人常在一起,阅读并讨论有关的书,我,会主动关掉电视和孩子一起从事阅读,家,里,有,为孩子,特別,规划的阅读空间,我,会带孩子,到,图书馆看书,我,已帮助孩子办理图书馆,的,借书证,购买书籍,是家,里,的,经,常性支出,我已协助孩子办理图书馆的借书证,家庭阅读环境检查我会经常将书当礼物送给孩子 给孩子听的习惯,如何读书以及读哪些书,如何读书以及读哪些书,亲子阅读,阅读书籍,四年级起，开始渗透读书。,五年级，设阅读“中国古典名著”单元。,六年级，设阅读“外国名篇名著”单元。,配有“课外书屋”，推荐书籍。,七至九年级，每册都有“名著导读”。,亲子阅读阅读书籍四年级起，开始渗透读书。五年级，设阅读“,亲子阅读,阅读书籍,语文课程标准,要求学生九年课外阅读总量达到,400,万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出建议：,童话：,安徒生童话,、,格林童话,、中外现当代童话等；,寓言：,伊索寓言,、,克雷洛夫寓言,、中国古今寓言等；,故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民族民间故事等；,诗歌散文作品：如鲁迅的,朝花夕拾,、冰心,繁星,春水,等；,长篇文学名著：如吴承恩,西游记,、施耐庵,水浒,、老舍,骆驼祥子,、笛福,鲁滨逊漂流记,、斯威伏特,格列夫游记,、罗曼,罗兰,名人传,、高尔基,童年,、奥斯特洛夫斯基,钢铁是怎样炼成的,等；,当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。,亲子阅读阅读书籍语文课程标准要求学生九年课外阅读总量,义务教育阶段学生综合素质专项评价,核心阅读书目内容,语文课程标准,附录的篇目，要求各学段学生要结束本学段学业前完成阅读。,非核心阅读书目内容,文学史、科学史、哲学史等方面具有权威的读物，适宜义务教育阶段学生阅读，每个学段提供,10,本（套）以上的书目，要求必须读完其中一本。,自备课外阅读书目内容,学生自主选择阅读的作品，要求这些篇目是近,10,年内社会认可、有重要影响的作品。,义务教育阶段学生综合素质专项评价核心阅读书目内容 语文课,汇报人：代用名 日期：,20XX-XX-XX,感谢大家聆听！,汇报人：代用名 日期：20XX-XX-XX,