单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,低年级写话教学策略研究,洪山区教育科学研究培训中心,李 莉,低年级写话教学策略研究洪山区教育科学研究培训中心,1,一、明确训练目标，是落实写话的前提。,1.课标要求：,（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。,（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,一、明确训练目标，是落实写话的前提。1.课标要求：,2,2.目标解读,（1）对写话有兴趣：,激发写话兴趣应成为低年级写 话的,“核心”。,变“要我写”为“我要写”。,2.目标解读,3,（2）写什么？,“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”,三层意思：,一是关照自己的身心，写出自己想说的话；“我手写我心”。,二是关照自己的想象，写出自己想象中的事物；,三是观察周围的事物，写出自己的认识和感想。,简单的说，,低年级写话就是低年级学生写自己的所见所闻、所思所想。,（2）写什么？“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对,4,（3）鼓励学生将课内外积累所得的词语运用到写话之中。,先要指导学生学会积累（课内及课外），课标阅读要求中明确提出：“在阅读中积累词语”。除此之外，在课外阅读中、生活实践中善于积累好词佳句，如：让学生摘抄本，然后鼓励学生学以致用。,(4)根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,（3）鼓励学生将课内外积累所得的词语运用到写话之中。,5,（5）“,写清楚,”,，,是低年级写话教学的基本要求。要达到写清楚这一要求，就需要词语运用准确，标点使用恰当。,一年级：写清楚一句话。,二年级：写清楚几句话。（为三年级片段做铺垫）,（5）“写清楚”，是低年级写话教学的基本要求。要达到写清楚这,6,二、选择恰当策略，是写话成功的保障。,1、趣字导航 扬起成功之帆,童心童趣童真,低年级写话教学研究,武汉市洪山区鲁巷实验小学 阮俊,二、选择恰当策略，是写话成功的保障。1、趣字导航 扬起,7,2.巧用绘本 以画促写。,低年级写话教学以画促写策略,华中师范大学附属小学 罗娜,（一）选画写话,1描述画面,2补写空白,（二）作画写话,1单图写话,。,2多图写话,。,（三）动画写话。,2.巧用绘本 以画促写。低年级写话教学以画促写策略,8,3.,顺应儿童特点，鼓励,真情表达,顺应儿童表达方式的写话教学,广埠屯小学 施蓓,(1).了解孩子的表达方式。,(2).顺应孩子的表达方式。,(3).鼓励真情表达。,3.顺应儿童特点，鼓励真情表达顺应儿童表达方式的写话教学,9,4.体验生活，学会发现。,写话 教 学 生 活 化,街道口小学 褚毅,推荐文章：,让 心 灵 说 话,低年级写话教学体验生活策略,江岸区育才第二小学 吴恋,4.体验生活，学会发现。写话 教 学 生 活 化,10,5.阅读积累、丰富语言,首先加大阅读量，以注上拼音的课外儿童读物为主。带领学生认真阅读，圈划出好词佳句，收入摘抄本。,课外阅读记录卡,跟踪阅读。,定期举办课外阅读交流展示会。,5.阅读积累、丰富语言首先加大阅读量，以注上拼音的课外儿童读,11,6.,读写结合 以读促写,低年级写话教学读写结合策略,江岸区育二汉口小学 张 莉,（1）写好一句话，首先要学习四种基本句式,（2）一年级写话训练要遵循先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句的形式。,6.读写结合 以读促写低年级写话教学读写结合策略,12,7.挖掘资源 拓展主题,低年级写话教学话题选择策略,武汉小学 岳 君,一、结合课文选择写话主题。,二、利用教材中语文乐园、口语交际和综合性学习等选择写话主题。,三、结合主题活动选择写话主题。,四、学科整合选择写话主题。,五、联系生活设计系列性写话主题。,7.挖掘资源 拓展主题,13,8.多元评价，享受成功。,一、情感符号评价，搭建与学生心灵沟通之桥,二、多元参与评价，引导学生学会聆听与自省,三、因人而异评价，促进每个学生的发展,四、赏识鼓励评价，让学生品尝成功的喜悦,推荐文章：黄陂街小学喻静蕾老师谈“低年级写话教学多元评价策略”,8.多元评价，享受成功。一、情感符号评价，搭建与学生心灵沟,14,谢谢！,谢谢！,15,