复习回顾,1,、诗歌的概念,诗歌是以抒情的方式、高度凝练的文字集中地反映社会生活，抒发作者思想情感的一种的文学体裁。,抒情性,2,、诗歌的特点,音乐性,3,、诗歌朗读训练的重要性,意象性,请欣赏诗歌,再别康桥,听读诗歌 导入课题,学习目标,徐志摩,1,了解,诗歌的特点，激发学生朗读诗歌的兴趣,2初步掌握诗朗,读,的基本技巧,3,进一步提高,学生的朗读,水平,诗歌朗读训练,诗歌朗读技巧,1,分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调,2.,找出韵脚，读出诗的音乐美,3,感性体验，掌握技巧,一、分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调,中心思想,：,风格样式,：,从句子上看，每句字数,68,字，大致相等句式匀称。,体现诗歌的建筑美,诗歌通过对康河美丽景色的描写，抒发了诗人离开康河时依依惜别的深情。,从段落上看，每节四句，各句又错开，整齐划一；,一、分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调,朗读基调,：,感情,：,节奏,：,语调,：,徐志摩的诗歌语言优美风格清新，意境深邃，宜用舒缓、平和的语速，轻柔的语调来朗读。,惆怅、惜别,轻柔、和谐,舒缓，低沉,本诗的韵脚分别为：,来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。,从韵脚看，一方面,每节音韵统一,，全诗,逐节换韵,，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有轻有重。,二、找出韵脚，读出音乐美,轻轻的,/,我,/,走了,正如,/,我,/,轻轻的,来。我,/,轻轻的,/,招手,作别,/,西天的,/,云彩。,赏析：,第一节写诗人与康桥离别的情景。诗人写的是夜晚的康桥。这时，万籁俱寂，诗人不原意破坏这宁静之美，于是一连用了三个,轻轻的,。表现出诗人对康桥的眷念和不忍离去的哀怨。,三、感性体验 掌握技巧,康 桥,那,/,河畔的,金柳,，是,/,夕阳中的新娘。波光里的,/,艳影,，在我的,/,心头,/,荡漾,。,写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限,欢欣和眷恋,的情思，新娘的比喻更是表达了作者对康桥无比浓烈的爱。,宜用充满柔情的语调，轻快的节奏来朗读,三、感性体验 掌握技巧,赏析：,软泥上的,/,青荇,，,油油的,/,在水底招摇,;,在,/,康河的,/,柔波,里，我甘心,/,做一条,水草,!,绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对,康桥的依恋是何等的强烈，,又是何等的缠绵啊,!,三、感性体验 掌握技巧,赏析：,那榆阴下的,/,一潭,，不是,/,清泉，是,/,天上虹,。,揉碎在,/,浮藻间，沉淀着,/,彩虹似的,/,梦,。,此刻的清潭被作者比喻为天上的虹，而且像虹一样的梦沉淀在浮藻之间，作者曾经在康桥留下的梦自然也在其间。用,“,沉淀,”,表明自己,寄身康河的一种愿望。,三、感性体验 掌握技巧,赏析：,寻梦,？,撑,/,一支长篙，向,/,青草,/,更青处,/,漫溯,满载,/,一船,/,星辉，在,/,星辉,/,斑斓里,/,放,/,歌,。,第五节，由美景引起诗人的梦幻，诗人满怀希望，按捺不住内心的激动，面对美景产生了高歌的意念。诗歌的抒情进入高潮。,朗诵时要热情奔放，语调高昂，语速稍快，表现出幸福喜悦的情感。,三、感性体验 掌握技巧,赏析：,但,/,我,/,不能,/,放歌，,悄悄,/,是别离的笙箫；,夏虫,/,也为我,/,沉默，沉默,/,是今晚的康桥。,由梦幻回到现实，要离别了，情绪低落。朗读时要低沉些，反映出深沉的感情。,三、感性体验 掌握技巧,悄悄的,/,我,/,走了,正如,/,我,/,悄悄的,来。我,/,挥一挥,/,衣袖,不带走,/,一片,/,云彩。,赏析：,写离别的难分难舍，与诗的开头相呼应，但又略有变化，,“,悄悄的,”,比,“,轻轻的,”,更添一层哀怨，一唱三叹，离愁表达得更加哀怨，更加深沉，,三、感性体验 掌握技巧,小结全诗,有韵律（押韵）节奏感,四行一节 错落排列,字数相近 回环呼应,金柳 艳影 青荇 招摇 柔波 彩虹 星辉 夏虫 云彩,音乐美,建筑美,绘画美,软泥上的,/,青荇,油油的,/,在水底,/,招摇,;,在,/,康河的,/,柔波,里,我,/,甘心,/,做一条,/,水草。,那,/,榆荫下的,/,一潭，,不是,/,清泉，是,/,天上,虹,；,揉碎在,/,浮藻,间，,沉淀着,/,彩虹,似的,/,梦。,朗读设计,轻轻,的,/,我,/,走了，,正如我,/,轻轻,的,/,来,;,我,/,轻轻,的,/,招手,作别,/,西天的,/,云彩。,那,/,河畔的,/,金柳,，,是,/,夕阳,/,中的,新娘,；,波光里的,/,艳影,，,在我的,/,心头,/,荡漾,。,寻梦？,撑,/,一支长篙，,向青草,/,更青处,/,漫溯；,满载,/,一船,/,星辉,，,在,/,星辉,/,斑斓里,/,放歌,。,但,/,我不能,/,放歌，,悄悄,/,是别离的笙箫；,夏虫,/,也为我,/,沉默，,沉默,/,是今晚的,/,康桥！,悄悄的,/,我走了，,正如我,/,悄悄的来；,我,/,挥一挥,/,衣袖,，,不带走,/,一片,/,云彩。,注：,停顿较短；停顿略长；语气延长；表示颤音；,_,表示是重音,朗读设计,（,1,）,任务分工：,第,1,组负责读诗歌的,第,1,、,7,小节,第,2,组负责读诗歌的,第,2,、,3,、,4,小节；,第,3,组负责读诗歌的,第,5,、,6,小节；,（,2,）要求：,重点,理解,诗中意象的丰富内涵，体会诗人的情感,。,朗读实操训练,请大家在理解诗意的基础上，齐读这首诗,。,配乐朗诵，走进诗境,朗诵竞技台,友情提醒,1,、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。,2,、注意每一句诗的重音，有没有突出来。,3,、音量是否适中，音调是否舒缓得当。,4,、是否投入感情。,教师小结：,这节课我们学习了诗歌朗读的技巧方法，大家也进行了课堂训练，但还有很多同学掌握诗歌朗读的技巧还不熟练，课后还需要多加练习。,课后作业：,朗读诗歌乡愁、儿童诗欢迎小雨点,读诗,是为了遇见美好的心灵。,谢谢聆听！再见！,再 别 康 桥,