单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,提升采购力,大西豪采购部,2007-11-15,培训课件：提升采购力提升采购力,大西豪采购部,2007-11-15,前言,2000-2010年中国国际采购年,将产生10万高级国际采购师,采购是公认的企业利润核心,高效的采购能力将为你造梦之职业梦之魅力,什么是采购力,采购力就是采购的综合能力,综合能力由十大能力构成,一、了解学生是课堂教学有效性的关注点,新课程提出了“以学论教”的观点。在新的课程概念中，学生不是老师的观众，而是学习的主体。教师应以新课程为指导，发挥主导作用，通过教学指导，最终形成师生互动，学生之间的互动等，形成和谐的课堂教学。,首先要动员起来，从“要我学”到“我要学”，“要我学”是基于外部激励和胁迫，“我要学”是基于学生的内在需要。基于?仍谛枨蟮难?习，一方面表现为浓厚的学习兴趣，学生将主动、深入探索和思考。另一方面表现为学习责任，有助于培养起学生的责任感，主动承担学习的责任。如：在“初中道德与法治”法律部分的知识学习时，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”，“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合案件分组讨论，课堂氛围非常活跃，他们自由地发表意见，激起学生学习的积极性和主动性。而且让学生认识到学习的责任，决心学习法律知识，用合法的武器保护自己的合法权益。,期次是培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”，传统教学下，忽视学生自主学习的能力，教室成为“讲座”，教师成为“讲师”，学生成为“观众”、“听客”，学生的独立性不断消失，越来越依赖老师，然而其实每个学生都有很强的潜在独立学习能力，因此应该充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生自主学习，让学生发挥自己的专长，培养学生独立学习的能力，从“我不能学习”到“我能学习”。如：在初中道德与法治课上“自我负责”一节时，打破传统框架，按照“自学?D讨论，质疑?D发言”的教学模式，教师引导学生独立学习，动员学生积极性，培养独立性，使学生相信自己能行。,二、构建平等和谐的师生关系,教师与学生是初中道德与法治课教学中的两大主体，是也最为活跃的两个元素，他们之间是否具有友好、和谐、平等的关系，直接决定了教学氛围的积极性与否。有实践研究表明，初中生在积极而愉悦的氛围中，思维更为活跃、学习效果更为理想，有助于学生良好学习习惯及健全人格的培养。因此，在初中道德与法治课教学中，要想显著提高互动教学法的应用效果，就需要教师明确师生关系对互动教学有效性的巨大影响作用，并积极构建和谐、平等的新型师生关系。在实际的创新传统师生关系的过程中，教师应主动放下以前的权威身份，努力与学生打成一片，借助温柔的动作、亲切的语言、生动的表情和学生交流与沟通，使得学生能真切感觉到与教师相处是一件轻松、愉快的事情。这就需要教师在日常的初中道德与法治课教学中，热情关注学生，能善于发现学生在学习中的进步与优点，可利用恰当的语言肯定与赞赏学生，使得他们能体会到教师对自己的欣赏与在乎，从而主动拉近与教师的距离。即便学生在课堂上表现不够好，教师也不应当前严厉批评或讽刺，而应该耐心引导他们让他们主动认识到错误。,三、建设落实情感、态度、价值观目标,首先，教师应根据学生的年龄特点，形成基本的情感和价值观，例如：“生命是珍贵的”让学生谈论自己最喜欢的生活是什么，在这个基础上调动学生的热情和对自然生活的热爱，随后质疑到，假设你最喜欢的生活突然离开你，你会怎么样，通过各种问题，让学生珍惜生命，建立人与自然的和谐关系。,再者，通过使用英雄，模特，高级人物角色模型，引导学生正确理解情绪，让学生的情感、态度、价值观朝着我们的预期方向发展。如：在学习与人为善时结合汶川地震案例，引用了一些先进的人物事迹和灾后全国人民的无私支持，让学生升华情感，培养起正确积极向上的价值观。,四、重视政治教师的人格示范作用,古人云：“亲其师，信其道”。道德品格的力量是品德与真理的力量。真理与品德的力量是巨大的，只有通过道德与法治教师的人格示范才能得到充分的体现，政治教师的人格示范的作用非常重要。,（一）政治教师要具有优良的政治品格,在人格因素中，首先是政治性格。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”例如，老师讲到积极上进为社会做贡献时，他们自己却不求上进，毫无建树，如此虚伪的说辞无法令学生信服。在强调遵纪守法时，自己往往迟到早退，这不禁让学生怀疑教育和教学的真相，怀疑课堂是虚伪的、不真实的，因此，老师必须以身作则，做好带头工作。,（二）政治教师应有扎实的理论知识,黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”政治教师必须不断提高素质，积极探索新的教学方法和教学艺术，获取新的教学方式方法和与时俱进的知识内容，只有这样，教学课堂才能得心应手、旁征博引、深入浅出、便于学生的理解和消化，让学生产生对知识的敬畏，乐于接受教育和指导，这将有助于实现道德与法治教学的有效性。,（三）政治教师应该有无限的爱心,“感人者，莫过于情”。中国的教育家们说：“教育之没有情感，没有爱，就没有教育”。如果政治课忽略了这种情感关怀，就等于是忽略了政治课的灵魂，政治教师只有从心灵的真实感受来感动学生，使学生产生共鸣，才能更好的推进教学的有效性。,五、总结,总之，在提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，通过培养起学生的主动性、积极性，注重知识目标建设的全面性，并重视政治教师的人格示范作用，实现道德与法治课堂教学的有效性，利于课堂的和谐开展，和社会的和谐建设。,本文根据现有的教学环境及教学模式，结合本人的一节Disneyland英语阅读课教学实例，探索了中学英语探究性阅读教学。探究性阅读整合课按照要求，学生们要通过图书馆、网络资源、影视作品、新闻媒体、生活资源以及信息技术等方面搜集相关资料，并且对其进行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的过程中获取知识和技能。这样的阅读整合课拓展了学生的国际视野，培养并增进了他们对英语目标语国家的兴趣，真正地将学习兴趣转化成学习动机。它不仅培养了学生的资源策略和调控策略，而且提高了学生的语言技能和语言知识，更培养了学生的自主学习能力和创新思维能力，为其学好英语奠定了良好的基础。,高尔基曾经说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”众所周知，阅读是一个民族发展的潜动力，阅读是获取知识的重要手段之一，英语阅读则更是如此。我是一名普通的中学英语教师，从事中学英语教学已经有十几年，在这数年的英语教学过程中，我曾经摔过跤，也有过傲人的成绩，从而积累了一些宝贵的个人的经验。下面我将结合Disneyland一节我的英语阅读课堂教学实例来浅谈一下英语探究性阅读教学。,Disneyland这节课内容适合综合探究性英语阅读教学。探究性阅读整合课按照要求，学生们要通过图书馆、网络资源、影视作品、新闻媒体、生活资源以及信息技术等方面搜集相关资料，并且对其进行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的过程中获取知识和技能。开学初，领导布置给我一个任务，让我讲一节综合探究英语阅读课。虽然我校在这方面已有很多其他学科的优秀课例和先进经验，但对于英语这门学科还是第一次，我接触到这种新型的阅读整合课也是第一次，似乎一切都是摸不着头绪的，这样的挑战对我来说极具意义，也让我在英语教学中迈出了新的脚步。,一、精选课题，切中实际,由于这是一种新的课型，我之前也没有任何讲这种类型的阅读课的经验，因此，我首先上网搜索了一些优秀的阅读课的视频来看。当然这些课和我要讲的这节课的类型并不相同，我只是从中借鉴了一些好的方面。由于我是初次讲，学校领导很是重视，给我介绍了两个这种课型的光盘，我利用有限的课余时间把每节课的视频都仔细看了一遍，之后为了熟悉并理解我又看了好几次，看过之后脑子里对这种课型有了更加清晰的认识，步骤也逐渐熟记于心。,对于这节课的模式有了大概的了解与掌握后，接下来我要做的就是选题了。之前看过一位教师的Christmas阅读课的录像，深感钦佩，觉得自己要学习的地方颇多。她讲授的是在西方国家最受人欢迎的节日圣诞节，她的这堂课课堂环节的设计科学合理，创新且有趣味性，课讲得很精彩，学生做得也很棒。为了避免效仿于他人，我在选题的时候特意避开了有关各种节日的题材，这对于我的这节阅读课的选题限制性就比较大了。经过了几天的深思熟虑，我决定通过集思广益，征求学生的想法和建议，让他们和我一起寻找合适的题材。我在学生中做了一个调查，询问他们最想学到或了解到英语或英语目标语国家的哪些知识。调查的结果令我很欣喜，孩子们大多数都很想了解迪士尼乐园的相关知识。关于迪士尼乐园，在人教版旧教材八年级英语课本的下册书里就有一篇这样的文章，我发现那距离学生现有的知识水平并不遥远，最最重要的是，孩子们对它很是感兴趣，于是第一步选题就完成了。在此基础上，我就设计了这节以“迪士尼乐园”为主题，利用图书、网络、媒体等资源进行探究性的阅读交流课型教学。,二、分组搜索，筛选整理,在学生们有着浓厚的兴趣的基础上，我布置给他们的任务也拉开了序幕。我把学生们分成六个小组，每个小组自行推选出了小组长，由小组长带领着其他组员通过各种方式和渠道搜索迪士尼乐园的相关资料。原本认为学生的现有英语水平能够接受新知，可我还是对他们估计过高了。在学生们搜集资料的过程中出现了很多问题，比如，好多学生最开始搜集到的全部是中文材料，这当然与英语教学不相符，之后我又让他们继续搜集相关的英文材料，此时相关资料是搜集到了，可是内容却非常难懂，生词太多，学生只能理解一些皮毛，要知道，他们毕竟是刚刚升入八年级的学生啊。这个问题曾经令我颇为头疼，后来经过同事的点拨，我想出了一个解决办法，那就是把复杂的内容简单化。办法有了，就马上开始行动，我帮学生简化了内容，这下，在难易程度上也更加适合学生们了。之后我就和学生一起整理简化了的内容，慢慢地我发现本节课的思路逐渐清晰，于是我重新进行任务分配，让每一组学生都有更加明确的任务。重新分配的各小组的具体任务分别是第一组同学介绍迪士尼乐园的创建者沃特迪士尼以及相关故事；第二组同学介绍迪士尼卡通片的相关内容；第三组同学介绍世界上的五大迪士尼乐园；第四组同学介绍迪士尼乐园的一些主题园区；由于主题园区是本节课的重中之重，所以第五组同学对这一板块又做了一些补充，之后他们又做了迪士尼巡游船的介绍；第六组同学介绍了迪士尼主题曲以及搜集了一些精美的迪士尼乐园的图片和大家分享。,随着思路和任务的明确，课程的准备进展到了制作课件的这一步骤。对于中学生来说，制作课件还是一件大难事，这就需要老师的帮忙了。我帮每一组学生把他们搜集到的资料进行筛选和取舍，最后把六个组所有的信息和学生们一起制成了本节课的课件，让学生们真正体会到了自己的劳动成果，也学会了一些简单的制作课件的方法。好多学生都很惊讶自己竟能搜集到如此丰富的东西，又能将它们变成那么形象生动的课件，自己颇有自豪感，完全没有料想到他们自己竟有如此大的能量和潜质！我也由衷地为大步前行中的他们感到高兴！,三、交流汇报，形成技能,接受检阅的时刻终于到了。毫无疑问，这节课的主角当然就是我的那些可爱的学生们。学生们根据自己先前所搜集整理的相关资料进行充分而积极的表达和交流，切实达到了资源共享、开阔眼界、增强技能、提高英语语言知识和水平的诸多目的。我和学生们对最终的收获都感到很欣喜，虽然在这堂课上也出现了一些小问题，例如，由于激动和紧张，有的同学忘记了做一些详细的讲解和说明，但是同组的其他同学总是能给出完美的补充。我的学生们对所出现的任何问题都能灵活应对，反应机敏，一切都能迎刃而解！有一句话说得好，“办法总比问题多”，况且，对于英语课尤其是英语阅读课来讲，有问题总比没问题好，有了问题才会令我们去发现问题并解决问题，我们的收获也会越多。所以，我的这节课最终结出了丰硕的果实，当然这要归功于各位领导、老师的大力支持与帮助，以及全体同学的共同努力。这样的阅读整合课拓展了学生的国际视野，培养并增进