单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,27、青山处处埋忠骨,青山处处,埋忠骨，,何须马革,裹尸还。,【,学习目标,】,、学习,7,个生字。,2,、通过有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他坚强、无私的伟人胸怀。,3,、进一步学习描写人物的方法。,青山处处,埋忠骨，,何须马革,裹尸还。,拟,定,勋,鉴,殉,职,奔,赴,踌躇,黯,然,嘛,毛岸英简历：,1922,年,10,月出生在湖南长沙；,1930,年,10,月母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲,牺牲前的惨烈；,1931,年,4,月起三兄弟流浪上海街头整整五年，其间岸英,做过学徒，捡过垃圾，卖过报纸，推过人力车；,1936,年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先队大队长；,1939,年加入共青团并任支部书记；,1946,年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党；,1950,年春任工厂党委副书记；,1950,年,10,月，赴朝鲜参加抗美援朝战争；,1950,年,11,月,25,日壮烈牺牲。,这篇课文主要讲了,(),的爱子,(),在,(),的战争中光荣牺牲后，毛主席,(),，这时彭总请求把岸英的遗体,(),，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英,(),，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在,(),的决定，在电文稿上写着（）。,毛泽东,毛岸英,抗美援朝,极度悲痛,运回国,葬在朝鲜,朝鲜,青山处处,埋忠骨，,何须马革,裹尸还。,默读课文第四自然段,把自己,深受感动,的或,特别喜欢,的,词语,或,句子,多读几遍,想想为什么感动、为什么喜欢？从中感受到了什么？可以把自己的感受写在自然段旁边。,【,第四自然段学习目标,】,(,第,4,自然段,),从收到这封电报起，毛泽东,整整一天没说一句话,，只是,一支又一支,地吸着烟。桌子上的饭菜已经,热了几次,，还是,原封不动,地放在那里。,主席为什么整天都不说一句话，不吃一口饭？你还从哪个词语中你感受到了什么？,（动作描写）,(,第,5,自然段,)“,岸英！岸英！”主席用食指按着,紧锁的眉头,，,情不自禁,地喃喃着。,（语言描写、神态描写）,【,第,6-10,自然段合作、自主学习目标,】,第几,自然段,让你感动的,词语或句子,你感受,到了什么,对人物进行了什么描写,(,第,7,自然段,),主席仰起头望着天花板，,强忍,着心中的,悲痛,，目光中流露出,无限,的,眷恋,。,(,第,7,自然段,)“,儿子活着不能相见，就让我我见见遗体吧！”然而，这种想法,很快,被,打消,了。”,（神态描写）,（心理描写）,（第八自然段）,秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席,下意识,地,踌躇,了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席,黯然,的目光转向窗外，右手指指写字台，,示意秘书将电报稿放在上面,。,青山处处埋忠骨，,何须马革裹尸还。,“马革裹尸”,出自后汉书,马援传，,东汉名将,马援,曾说“男儿要当死于,边野，以马革裹尸还葬耳。”清代,龚自珍,将前人的意思推进了一层，,因而有了已亥杂诗之一中的,“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”,的名句,.,这句话的意思,是革命者既然,把整个身心都献给了祖国，至于,死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国,的土地上也没什么关系。,电文稿下是被泪水打湿的枕巾。,这是本文的最后一句话，单列一段作为,文章的结尾。透过这句话，,我仿佛看到了,，,我仿佛听到了,，,我感受到了,。,学习描写人物的方法,通过,细致地,对人物进行（）,、（）、（），（）,来反映毛泽东（）的内心世界。,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,极度悲痛的心情和对岸英,遗体如何安葬的抉择,学习对人物进行细致的动作、,语言、神态、心理描写的方法，并,运用到自己的习作中。,要求：,(4),从收到这封电报起，毛泽东,整整一天没说一句话,，,只是,一支又一支,地吸着烟。桌子上的饭菜已经,热了,几次,，还是,原封不动,地放在那里。,(5)“,岸英！岸英！”主席用食指按着,紧锁的眉头,，,情不自禁,地喃喃着。,(7),主席仰起头望着天花板，,强忍,着心中的,悲痛,，,目光中流露出,无限,的,眷恋,。,(8),秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席,下意识,地,踌躇,了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在,了？父子真的不能相见了？主席,黯然,的目光转向窗外，,右手指指写字台，,示意秘书将电报稿放在上面,。,（,9,）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。,（,10,）电文稿下是被泪水,打湿的枕巾。,布置作业：,小练笔：（仿写）哀痛的一夜。,仿照本课对人物进行,动作描写、语言描,写、神态描写、心理描写,的句子，写一写毛主席收到电报那一夜的情景：主席想了什么、做了什么等。,再见,