单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,广安实验中学周璐,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,广安实验中学周璐,单击此处编辑母版标题样式,带上她的眼睛,刘慈欣,科幻小说,说教材,带上她的眼睛是人教版部编本七年级下册第六单元的一篇自读课文，作者是中国当代科幻文学代表作家刘慈欣。这篇短篇科幻小说入选中学语文教材在去年震动了整个语文界，因为，之前我们的语文课本里是看不到真正的科幻小说的，更不用说中国科幻小说了。从这一点来说，我个人认为刘慈欣的科幻作品能被世界认可，获得了不亚于诺贝尔文学奖的雨果奖，是一件长中国志气的事。理应得到关注和重视。据说，北京明确提出要在中考里增加科幻小说阅读样题。那么，显然，这篇课文虽被列为自读课文，但是它的重要意义可见一斑。,说学情,：,七年级的孩子，都是零零后，他们对科幻类作品接触比较多，也比较感兴趣，学习热情很高。但作为语文老师，我应认识到，学生热衷的是自由阅读，消遣式的浅阅读，而课堂阅读教学呢，要挖掘文本价值，有着明确的学习目标。,说教学目标,知识与技能,：,1,过程与方法：,2,情感态度与价值观：,3,掌握设置悬念的写法及作用；,找到文中的伏笔，体会这种写法的精妙。,学会独立思考和质疑。,在掌握生字词，扫除阅读障碍的基础上，运用浏览的阅读方法，理解课文内容。,理,解设置悬念和伏笔的写作手法。,体会伏笔这种写法的妙处。,说教学重难点,重 点,难 点,说教学准备,教具准备：自制,“,小奖杯,”,四张,A4,纸,预习任务：,1：借助工具书，掌握课后及课下生字词。,2:记录下你初次浏览课文时，读完1-5自然段产生的疑问，用提问题的形式书面整理出来，至少三个问题。并在读完全文后，用波浪线划出问题的答案）,说教学过程,教学安排,：两课时,教学步骤,：第一课时,一、导入（,2,分钟）,二、作者介绍（,3,分钟）,三、检测预习（,15,分钟）,四、写作探究（,20,分钟）,五、课堂小结（,5,）,说教学过程,教学安排,：两课时,教学步骤,：第二课时,一、写作探究（,10,分钟）,二、学会质疑（,5,分钟）,三、写作（,30,分钟）,一、导入,讲述老师曾经看美国科幻电影后的感慨，以及当时对中国科幻电影的失望，得出结论，中国缺少好的科幻剧本。引入对本文作者刘慈欣的介绍。,作者介绍：刘慈欣是著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。2015年8月23日，三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。,检测预习,学生活动,活动1:,（,PPT显示生字词,）,采用“,我来点，你来读,”大屏幕的方式，两两小组pk，每个小组一名学生，获胜小组获得印有防伪标识的“小奖杯”一个。,活动2：采用“,我来问，你来答,”的形式，小组内，两两同学一问一答。有争议的问题，组内讨论。,生难字,点,缀,(),漫,步,(),迟,钝,（）,蒙,眬,(),闲,暇,(),凸,现（）,拍,摄,(),蔚,蓝,(),合,拢,(),吟,唱,(),心有灵,犀,(),镍,(),zhu,m,n,d,n,l,ng,xi,t,sh,wi,lng,y,n,x,ni,孤零零,孤单孑立。,不期而至,事先没有约定而意外遇到。,心有灵犀,比喻双方对彼此的心思都能心领神会。,形容极远的地方，或相隔极远。涯，边际。,天涯海角,词语解释,写作探究（一）,同学们，前面给读者设置了一个个疑问，引发你阅读下文找寻答案，这种写法叫什么？,设置悬念：,概念：设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或者矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。,作用：,引发读者阅读下文。,本文作者不但善于用悬念吸引我们阅读下文，还在文中多处埋下了伏笔。说到伏笔两个字，不知你能否联想到伏兵，我国古代的军事家很善于设埋伏，给敌人出其不意的打击。诸葛亮就很会用设埋伏的战术，空城计里，司马懿正是疑心在城头上泰然自若弹琴的孔明设下埋伏，才错失了很好一次战机。三国中，和卧龙先生并称于世的凤雏庞统，千算万算也没算到，在他发兵途中，中了敌人的埋伏，葬身落凤坡，令人唏嘘不已。可见，埋伏是一个可以扭转战局的绝妙战术。战术、艺术有时会有相通之处，在我们的文学创作中，作者也像是运筹帷幄的军事家，那些文字如同千军万马，经作家的精心调遣，排列出了不同的行阵，产生了像埋伏笔这样出人意料又在情理之中的艺术效果。接下来呢，我们就来玩玩这个游戏-“找伏兵”,写作探究（二,）,课堂小游戏：,“,找伏兵,”,概念,伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的一句话、一件事或者物，对下文将要出现的人物或者事件预先作的的某种提示或者暗示。通常，前文有伏笔，后文有照应。,游戏规则：,老师已将文中的照应之处，用A4纸打印出来，粘贴在黑板上。请同学们结合屏幕上伏笔的概念，独立思考，用波浪线划出作者埋下的“伏兵”。然后小组内交流，确定答案后，派组代表上台板书，答对的小组获得一枚“小奖杯”。,课堂小结,第二课时,写作探究（二）,接上节课，学习伏笔的作用,伏笔的作用：单个句子的作用，是为下文,情节埋下伏笔；伏笔手法的作用，可用个性+共性的格式回答，如,“,前面的伏笔和后面的照应更能突出,人的,（个性），同时使文章更加精致，严密，更加具有震撼力（共性）,”,请同学们赏析一处伏笔的作用。,学会质疑,课堂小游戏：,“,找茬,”,赞叹刘慈欣想象奇特，写作巧妙的同时，老师发现作者百密一疏，文中有一处漏洞，阅读时，你发现了吗？请独立思考，看看能否找出来。,游戏规则：,最先找到的小组获得一枚“小奖杯”。,学以致用,写作训练,你能原谅作者的这个小失误吗？享有盛誉，获得国际大奖的著名作家还会出现小小的错误，所以，同学在写作是不是更应该放开，大胆的去创作，说不定你就为成为“当代科幻文学第二人”了呢！,请同学们以带上的眼睛或者带上他的为题，尝试写一篇科幻作文，尽量尝试用上设悬念和埋伏笔的写作手法。,谢谢！,请老师们多批评、多指正！,