单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伶官传序,欧阳修,伶官传序,欧阳修：字永叔，号,、,，谥号,。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位,都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。,醉翁,六一居士,文忠,苏洵、,伶官传序,后序,自序,送东阳马生序,赠序,文序,苏轼、,苏辙、,王安石、,曾巩,文学常识填空,欧阳修：字永叔，号,1,伶官传序,是欧阳修为,新五代史,伶官传,作的序言。,2,五代，指唐宋之间的五个朝代，即,后梁、后唐、后晋、后汉、后周。,3,伶官传,主要记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官,景进、史彦琼、郭从谦,三人祸国乱政的史实。,4,欧阳修写,伶官传,并冠以短序，目的是,总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者。,时代背景简介,1伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传,北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。,背景,北宋王朝建立后，随着土地和财富的,朗 读 课 文,朗读提示,:,语 速 放 慢,读 出 停 顿,读 出 语 气,对照课后注释读懂、读通文章,完成后面的题目。,朗 读 课 文朗读提示:对照课后注释读懂、读通文章,1.,解释下列句中加了横线的词语,原,庄宗之所以得天下与其所以失之者,夫祸患常积于,忽微,，而,智勇,多困于所溺,则遣,从事,以一少牢告庙，,请,其矢,检查,原：,动词，推究、探讨,忽微：,微小的事物，,智勇：,人的聪明才智,形容词活用作名词,从事,:,随从人员,古今异义,请,：动词,含有请问、祈求、领取几层意思,（被动句）,1.解释下列句中加了横线的词语检查原：动词，推究、探讨,2.,选出下列句中划线词的用法与其他,三句不相同的一项,A,函,梁君臣之首,B,忧劳可以,兴,国,C,逸豫可以,亡,身,D,数十伶人,困,之,名词活用作动词,使动用法,使动用法,使动用法,（,A,）,检查预习,2.选出下列句中划线词的用法与其他名词活用作动词（A）检,3.,翻译：“与尔三矢，尔,其,无忘乃父之志！”,4.,翻译：“岂得之难而失之易欤？抑,本,其成败之,迹,，而皆自于人欤？”,译文：（我）给你三枝箭，你一定不要忘,记你父亲的愿望。,译文：难道是得天下艰难而失天下容易吗？,或者说推究他成功与失败的事迹，都,是由于人事呢？,3.翻译：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”译文：（我）给你三,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！,庄宗得天下与失天下,齐读,分析课文,1,、找出观点句,(,论点,),2,、依据（论据,),盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！齐读,论 证 方 法,例证法,“,原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,”,本文是以庄宗,“,得天下,”,与,“,失天下,”,的史实作例证。,论 证 方 法例证法,请同学们在二、三段中迅速找出,关于庄宗得天下,.,失天下,的句子。,得天下：接受父命，报仇雪耻，系燕父子函梁君臣。,失天下,:,一夫作乱，仓皇东出。伶人困之，身死国灭。,请同学们在二、三段中迅速找出得天下：接受父,得,失,忧虑辛劳可以使国家兴盛。谦虚得到益处,逸豫可以亡身 满招损,事,接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣,一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭,忧劳可以兴国 谦得益,安乐可以使自身毁灭 自满招来损害,原因,得失天下的原因是什么呢,?,得失忧虑辛劳可以使国家兴盛。谦虚得到益处逸豫可以亡身,这两组名句皆出自,尚书,，这里结合庄宗得失天下的史实得出此结论。这中间的,“满”“谦”“忧劳”“逸豫”,都是,人事,。因,“满”,而,“招损”，,因,“谦”,而,“得益”，,因,“忧劳”,而,“兴国”，,因,“逸豫”,而,“亡身”。,可见,“盛衰之理在于人事”。,逸豫可以亡身 满招损,忧劳可以兴国 谦得益,这两组名句皆出自尚书，这里结合庄宗得失天下,理,盛,衰,举天下之豪杰，莫能与之争。,祸患往往从微小事情积累起来的，人的才智勇气往往被他所溺爱的事物困扰。,数十伶人困之，而身死国灭为天下笑。,祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。,（介词结构后置）,（被动句式）,（被动句式）,理盛衰举天下之豪杰，莫能与之争。祸患往往从微小事情积累起来的,伶官传序,论点,论证,结论,推论,盛衰之理，岂非人事,举庄宗为例，原其得与失,事,理,得,失,盛,衰,接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣,一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭,意气之盛，可谓壮哉！,泣下沾襟，何其衰也！,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,谦得益 满招损,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,成败皆人,对比,伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事举庄宗为例，原其得,1.,千古名句：,满招损，谦得益,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,2,、文旨：,文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。,1.千古名句：2、文旨：,作业：,选择其中的一句名言结合自己的体会在周记本上写一篇短文。,满招损，谦得益,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,完成课后作业第二题一词多义,作业：完成课后作业第二题一词多义,巩固练习,1,、,选出加点词的用法与其他三项不同,的一项,（）,A,负而前驱,B,一夫夜呼,C,仓皇东出,D,函梁君臣之首,D,巩固练习 D,2,、下面两组句子中加点字的意思，,判断正确的一项是：（）,而皆背晋以,归,梁,君臣相顾，不知所,归,尔,其,无忘乃父之志,与,其,所以失之者,A ,与,相同，,与,也相同,B ,与,相同，,与,不同,C ,与,不同，,与,相同,D ,与,不同，,与,也不同,D,D,3,、,下面对课文内容的理解，不正确的一项是：,（,）,A,传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。,B,国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。,C,庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。,D,作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。,B,3、下面对课文内容的理解，不正确的一项是：（,4,、,判断句子的句式特点,A,、此 三 者，吾 遗 恨 也,B,、盛 以 锦 囊,C,、系 燕 王 父 子 以 组,D,、身 死 国 灭，为 天 下 笑,E,、智 勇 多 困 于 所 溺,F,、遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙,G,、燕 王，吾 所 立,介词短语后置：,被 动 句：,判 断 句：,省 略 句：,B C E,D E,A G,B F,(,之,),(,于,),4、判断句子的句式特点B C ED EA,5.,翻译下列句子：,1,、岂得之难而守之易欤？,抑本,其成败之迹，,而皆自于人欤？,2,、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，,岂独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？,或者,说,考察,他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智,勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺,爱）伶人才如此吗？,5.翻译下列句子：难道是得天下难而失天下容易,1,、多义词,总结本课有关的字词句,1、多义词,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉,请其矢，盛以锦囊,其意气之盛，可谓壮哉,方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,困,及其衰也，数十伶人困之,智勇多困于所溺,秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣,安在公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰,遣从事以一少牢告庙,还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛）,（强盛）,（围困）,（困扰）,（困厄）,（困难）,（告诉）,（祭告）,（禀告）,盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉困及其衰也，数十伶人困之告以,微,患常积于忽微,祸微指左公处，则席地倚墙而坐,微行入古寺,微斯人，吾谁与归,其,尔其无忘乃父之志,泣下沾襟，何其衰也,其意气之盛，可谓壮哉,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎,?,（微小的事）,（悄悄地）,（为隐藏身份而改装）,（如果没有）,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(,大概,表揣测语气,),微患常积于忽微 其尔其无忘乃父之志（微小的事）（悄悄地）（为,函梁君臣之首,一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微,古今异义,:,至于,誓天断发,2,、词类活用,函：,夜、东：,兴、亡：,四：,忽微：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,形容词用作名词,古义，以致于。今义，另提一件事。,函梁君臣之首2、词类活用函：夜、东：兴、亡：,1,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,2,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,3,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,4,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,5,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,6,不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。,7,大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,8,命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！,1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,