,#,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-,语文百花园五,语文,（S）,教学,设,计,教,材,：,语文,（S）,四年级下册,课,文,：,语文百花,园,五,板,块,：,教学设计,教案,设计思路,：,“语文百花,园,五”的,五,个栏目里，,安,排了词,语,真有趣、词,语,分类、,标点符 号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。,目的在于引导学生学习语文基础知识,，,丰富学生的语言积累,，,培养学生的阅读能 力,、,口语交际能力和习作能力,，,提高学生的语文素养,。,在教学过程中,，,教师要充,当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力,。,教学目标,：,“语海畅游,”,部分,，,目的是,让,学生体会连,词,“和,”及,“与,”,的用法,，,对 学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法,。,“积少成多,”,安排,了,别董大,一诗,，,引导学生熟读成诵,，,感受语言魅力，,体会挚友深情。,3,.,“阅读平台,”,的,心灵创可贴,一文,真,挚感人,，,引导学生独,立,阅读,，,感受 小女孩儿纯真的爱心。,4.“能,说,会道,”“,讲,述,我家,的,故事,”，,意在,通,过让,学,生讲,述,家庭生活中,感人的故事,，,感受亲情的平凡与伟大,，,对学生进行爱心教育,，,提高学生的口语交 际能力,。,5,.,“笔下生辉,”,要求写自己家中感人的事情,。,教学时引导学生以本单元课文 为例,，,学习把最感人的部分写具体，写出真情实感,。,重难点分析,：,“能,说,会道,”,“,讲述我,家,的故,事,”,，,引,导学生,与,家长,充,分交,流,，选出 真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。,“笔下生辉,”,要求写自己家中感人的事情,，,要指导学生注意抓住人物的动,作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情,。,课前准备,：,学,生,准,备,：,1.布置学,生,提前预习。,2.准备能记录家中感人事例的照片或视频录像,。,教,师,准,备,：,多媒体课,件,。,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五,1,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-,语文百花园五,课时安排,：,3,课时,教学过程,:,教,学,过,程,设,计,说,明,第,一,课,时,一,、,激,趣导入,同学,们,，结,束,了本,单,元四篇,课,文的,学,习,，,今天,我,们,又,要,结伴去,百,花,园,畅,游,一,番,了,，,你,们,做 好出发准备了吗？,过渡,：,大家,都,知道,，,我们中,国,的语,言,可,谓,是博,大,精,深,，,深入进,去,，,便,能,感,受,到,它,的,妙,趣,无 穷,！,二,、,学,习“,语,海,畅,游,”,（一）词语真有趣。1.,（展示课件第三屏）,山和水,太阳和月亮,鼓励和指导,水浒传和西游记,请同学们自己读一读第一组词语,，,看看有什,么,发现,？,指名读，正音。,学生谈谈发现：四组词语中都用到了“和,”,（课,件,第,三,屏,步骤,一,）,，,“和,”,能,够,起到,连,接,的,作 用,。,生齐读第一组词语。,5.,（展示课件第四屏）,父与子,老人与海,长江与黄河,优点与缺点,同法学习第二组,。,（操作课件第四屏第 一步,）,通过,对,两,组,词,语,的观,察,，你,们,又,有,什,么 发现呢,？,（,展示课件第五屏）,同桌讨论，班内交流,老师小结,：,“和,”及,“与,”,作用是连接前后两,个词,，,前,后,两,个词语,无,轻,重,、,主,次,之,分,，,我,们,把,轻松,的,语,言,带,来,轻,松,的,心情，让,学,生艺,术课,就感,觉,到这节课他们将,在,玩儿中,学，自然兴味盎然。,这一,环,节,把,主,动,权,交,给,学生，充,分,相信,学生,，通,过,观察、思,考,，发,现“,和”,及,“与”字,的,特点,与用,法，,体 现了学生的主体地位。,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五课时安排：,2,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-,语文百花园五,它们叫做连词。,你们,能,试,着,用,“,和”,及,“与,”,说,几,个,主 要的词语吗,？,齐读两组词语。,（二,）,下面每组词语中各有一个站错了队,，,把 它找出来，写在括号里。,导入,：,刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，,现在啊,，,我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍,，,自己却不知道，让我们去帮帮他们吧！,指名读题,。,（展示课件第六屏）,下面每,组,词语,中,各有,一,个站错,了,队，,把,它,找 出来，写在括号里。,儿童,老人,学生,青年,（,）农民,商人,少年,演员,（,）话剧,电视,京剧,芭蕾舞（,）电冰箱,电风扇,电影,微波,炉,（,）,老师,提,出,要,求,：,纠错,小,队员,们,注,意,了,，我们不仅要指出谁站错了,，,还要让他们心服口服，,知道自己为什么站错了。,生自,读,思,考,，,可,同位,或,小组,交,流,合,作,完 成,。,集体交流,，,小结,。,（操作第六屏一至四步,）,第一,组,：,学,生,因为,“,学,生,”,是,一,个,人,的,身 份,，而,“儿童,、,老人,、,青年,”,是按人的年龄分 的类。,第二,组,：,少,年,因为,“,农,民,、,商,人,、,演,员,”是按人的工作分的类。,第三组,：,电视,因,为,“话剧,、,京剧,、,芭蕾舞”是按艺术形式分的类。,第四,组,：,电,影,因为,“,电,冰,箱,、,电,风,扇,、,微 波炉”都是电器。,（三）给下面的句子加上标点符号,。,同学们,，,回忆一,下,，,我们都学过哪些标 点符号啊,？,2生答，师板书：,、,，,。,；,？,！,：,学以,致,用,，,孩,子,们,在,理 解,了,“和,”,“与,”,的用法后自,己说一说,，,可以,进一,步体,会 其用法，使所学得到巩固,。,给孩,子,们,一,个,特,殊,的,身,份，便多,了,一份,学习,的兴,趣 和责任感。,相信,学,生,的,能,力,，,发,挥,小组合作的力量,，,解决问题，提高学生的分析能力。,通过,让,学,生,说,出,站,错,队,的理由，,训,练了,学生,的逻,辑,思维能力。,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五它们叫做连,3,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-,语文百花园五,“,”,3,今天,，,我要再一次考验一下大家能否准确 地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？,（展示课件第七屏）,4集体交流订正。,（展示第七屏一至十步）,电灯,、,留声机都是爱迪生发明的,，,人们称他,为,“,发明大王,”,。,他小时候记性很好,，,不到三岁,，,就,能背诵杜甫,的,绝句,。,人们称赞说,：,“,这 小孩多可爱,呀,！”,师提示,：,顿,号,表,示句,子,中并列,词,语之,间,的,停,顿；,引,号,的,通,常用法,是,引,用,别,人,说,的,话,，,如,第,二,句中,，,人,们,称,赞那个,小,孩,说,的,话,就,要,用,引,号,标,出,来；,还,有,个,特,别的用,法,，,剧,中,有,特,殊,含,义,的,词,语,也用,引,号,标,出,，如“,发,明,大,王,”,的,含,意,是,说,爱,迪,生的,发,明,创,造,特别多,。,书,名,号,用,于,标,出,书,名,、,篇 名、报纸名、刊物名。,（四）积少成多。,导入：结束了“语海”的一番畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！,2,（,展示课件第八屏）,从题目中，你知道了什么,？,自读自悟。,集体品读交流。,（4）感悟再诵，练习背诵。,第,二,课,时,一,、,阅,读平,台,心,灵创,可,贴,（一,）,导入,：,同学们,，,第五单元的四篇课文让,我们感受到了人世,间,最伟大而真挚的情,感,爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。,（二）板书题目、质疑。,1心灵受伤了，能贴创可贴吗,？,2“,心灵创可贴”指的是什么,？,（三）生带着问题自读短文，并思考,：,越是,枯,燥,的,内,容,，,越,是,要随时激,发,学生,的兴,趣和,热,情，老师,的,考验,是孩,子最,乐,意接受的,，,因为,他们,想向,老 师证明自己是最棒的！,这部,分,内容,理,论,性,较,强，不要,求,学生,掌握,，有,所,了解即可,。,学生,要在,运用,中 直观掌握标点的用法。,教学,时,不,需,一,字,一,句,地,讲解诗意,，,通过,引导,学生,反,复朗诵，,观,察画,面，,感受,诗 情。,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五“”,4,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-,语文百花园五,短文写,了,一件,什么,事？（,邻,居史,密,斯太,太,失,去了女儿,，,妈妈告诉苏茜,，,史密斯太太非常伤心，,难过,得,心,都,碎,了，应,该,想,办,法,帮,助,她,。,充,满,爱,心,的苏,茜,送,给,史,密斯太,太,一,片,创,可,贴,，,史,密,斯,太,太 十分感动,。,）,（四,）,指名分自然段朗读短文,，,交流短文后问 题,。,史密斯,太,太为,什,么说苏,茜,送的,创,可,贴,很,管,用,？（,引,导,学,生体会,：,虽,然,创,可,贴,不,能,贴,，,可,苏 茜纯真的爱心却温暖着伤心的史密斯太太的心,。,）,（五）集体有感情朗诵。,二,、,能,说会道,（一,）,导入,：,又一个爱的故事深深感动了我们，,听起,来,是,那,样,的平凡,而,又,微,不,足,道,，,可,却,让,人,心,中充,满,了,温,暖,。其实,，,就,在,我,们,的,身,边,，,就,在,我,们的,小,家,里,，,也不乏,这,样,感,人,至,深,的,小,故,事,。,在 今天的能说会道环节里,，,就让我们一起来分享吧,！,（二）明确要求,。,（展示课件第九屏）,1指名读出。,引导学生回顾本单元的主要内容和表达 方,法：,注,意,抓,住,人物的,动,作,、,语,言,、,神,情,和,心,理,活动，把最感人的部分说具体。,（三）指导交际。,1,昨天,，,我们已经和家人共同回忆了家庭中,感人,的,事,情,，,还让大,家,带,来,了,有,关,照,片,，,赶,快,把,你们的感人故事在小组里交流吧！2分小组交流，教师参与其中,。,小组推荐代表，集体交流，全班评议,。,代表在,讲,述时,，,有条,件,的把照,片,放在,实,物,投,影仪上展示,。,第,三,课,时,一,、,导,入,同学们,，,在口,语,交际,课,上，我,们,分享,了,家,中,感人,的,故,事,，,但由于,时,间,关,系,，,很,多,同,学,没,能,为,大家,讲,述,。,那,么在,今天,的,“,笔,下,生,辉,”,环,节,里,，,这一,部,分,放,手,让,学,生,独,立阅读，,用,心体,会，,在集,体,交流中各,抒,己见,，从,而提,高 孩子的阅读理解能力。,这一,环,节,是,让,学,生,明,确,交际要求,，,但文,本中,指提,出,了内容上,的,要求,，此,时补,充,提出说的,要,求，,可让,学生,清,楚地知道,从,哪些,方面,说，,重 点说什么。,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五 短,5,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-,语文百花园五,你们便可一吐为快。,二,、,明,确习,作,要,求,（一,）,我们讲述了自己家中感人的故事,，,现在,就动笔写一写自己的一位亲人吧,！,（展示课件第十 屏,）,你想写谁？为什么写他（她）呢,？,写人,离,不开,写,事。,你,打算选,他,（她,）,做,的 哪件事来写呢？,要写出自己的真实感受。,（二）指名读出，明确要求,板书要点：写一位亲人,选一件事来写,写出真情实感,三,、,构,思选材,1播放轻音乐，生构思。,2班内交流选材，师生共同评议。,四,、,习,作指导,1写,一,个人,，怎,样才能,将,人物,写,得栩,栩,如,生、跃然纸上呢？,2以地震中的父与子为例,：,（展示课件第十一屏,）,：,在混乱,和,废墟,中,，,他疾