,西,师,版数学四年级（下）,确定位置,第,2,课时 确定位置（,二,）,三,1.,认识方格图中的行程问题，能根据方向、速度和时间来判断物体位置的变化。,2,.,巩固对确定位置的理解，综合运用方向、行程问题的确定位置的知识来解决数学问题，提高解决问题的能力。,3.,感受用数对表示事物位置的简洁性，进一步发展空间观念。,学习目标,【,重点,】,能在方格图上用数对表示事物的位置。,【,难点,】,认识方格图中的行程问题，能根据方向,、,速度和时间,来,判断事物位置,的变化。,课堂导入,标出小明的位置，并,用,数对表示出来。,四年级,2,班,35,人做早操，排成,7,列,5,行，小明站在第,3,列第,4,行。在右面的方格图中，用点标出小明所在位置。,（,3,，,4,）,探究新知,小方从家出发，以每分行,50 m,的速度向东行走,8,分就到学校。如果图中每格的边长代表,50m,，请在图上用点标出学校的位置。,从题中你了解到哪些数学信息？,北,南,西,东,3,小方从家出发，以每分行,50 m,的速度向东行走,8,分就到学校。如果图中每格的边长代表,50m,，请在图上用点标出学校的位置。,3,小方家在第一列第,3,行，小方向东走,8,分，每分,50,米，就到了学校的位置。因为图中每格的边长代表,50,米，所以相当于,沿着第,3,行向东走,8,格,。,学校的位置在图上第几列第几行？你能用数对表示出来吗？,小方从家出发，以每分行,50 m,的速度向东行走,8,分就到学校。如果图中每格的边长代表,50m,，请在图上用点标出学校的位置。,学校的位置在图上第几列第几行,？你能,用数对,表示出来吗,？,北,南,西,东,3,小方从家出发，以每分行,50 m,的速度向东行走,8,分就到学校。如果图中每格的边长代表,50m,，请在图上用点标出学校的位置。,北,南,西,东,第,9,列第,3,行,（,9,，,3,）,学校的位置在图上第几列第几行,？你能,用数对,表示出来吗,？,3,比较表示小方家位置和学校位置的数对的特点。,学校：第,9,列第,3,行，用数对表示为（,9,，,3,）。,小方家：第,1,列第,3,行，用数对表示为（,1,，,3,）。,结论,：用数对表示在同一行的事物的位置时，,数对中的第二个数相同。,小兔回森林。,（,1,）图上白兔的位置是（,8,，,1,），灰兔的位置,是,（,_,，,_,），森林所在位置是,（,_,，,_,）。,3,7,8,7,说一说你是,怎样,用数对表示灰兔和森林的位置的？,4,小兔回森林。,灰兔向东跑回森林，白兔向北跑回森林。,（,2,）,两只兔子同时向森林跑去，灰兔跑到森林,时,白兔,在什么位置？在图上用点标出来。,向东跑,5,格,向,北,跑,5,格,（,8,，,6,）,4,两只小兔跑的速度相同。,课堂练习,1.,用,掷骰子的办法，决定棋子行进的格子数。掷出,几,点,，棋子前进几格。两人游戏，看谁先到达,目的地。,从,起点到目的地，棋子按右图所指示的路线行进。,起点,(,1,1,),目的地,(4,，,4,),（教材第,31,页课堂活动）,2.,用,数对表示三角形上,A,点的,位置,(,_,，,_,),。,当,三角形向左平移,5,格,后,(,如,右,图,),，,A,点,的,位置是,(_,，,_,),。,8,5,3,5,（教材第,32,页练习八第,5,题）,3.,小,羊从羊村出发，以每分行,60m,的速度向,西,行走,7,分就到学校。如果图中每格的边长,代,表,60m,，请在图上用点标出学校的位置。,学校,（教材第,32,页练习八第,6,题）,4.,机器人,“聪聪”怎样沿图中的方格线绕过,障,碍,物“,”到达目的地？,聪聪,(2,1,),(2,5,),(,10,5,),(10,7,),目的地,(15,7),答,案,不唯一,（教材第,32,页练习八第,7,题）,5.,野生动物,保护小组先测得一头非洲象的,位 置在,（,1,，,3,）。非洲象沿着方格的边上跑,，,8,分,后,测,得,这头非洲象的位置已经,在（,6,，,3,）了。,（,1,）,在右图,中用点分别标出这头非洲象两次所在的位置。,（,1,3,）,（,6,3,）,（教材第,32,页练习八思考题）,（,2,）如果图中每格的边长代表,800m,，这头非洲,象,每,分跑多少米？,800,(6-1,),8=500(m,),答：这头非洲象每分跑,500m,。,（,1,3,）,（,6,3,）,（教材第,32,页练习八思考题）,课堂小结,这节课你有什么收获？,确定位置,(,二,),1,.,用,数对确定物体的位置时，确定物体在图上是第几列第几行是关键。,2,.,在,方格图中确定运动点的位置，要注意运动的方向和距离，运动停止时，列和行交叉处的点就是物体所在的位置。,