单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,虽有嘉肴,礼记,礼记,共,49,篇。与,周礼,、,仪礼,合称“,三礼,”。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的,礼制,、,礼,仪，,解释,仪礼,，记录孔子和,弟子,等的问答,记述修身作人的准则。,学记,是,礼记,中的一篇，是,中国教育史上第一篇,系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原则、方法等做了系统概括。,【,学习目标,】,1.,积累重点文言字词，熟读并背诵,课文。,2.,准确翻译文句，理解文中所蕴含,的道理。,3.,联系实际，用正确的学习方法指,导自己的学习。,读准字音,嘉,肴,（,yo,）自,强,(qing),兑,命（,yu,）,学,学半（,xi,o,）,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：,“,学,/,学半。,”,其,/,此之谓乎？,（,1,）,虽,有,嘉肴,理解以下词语,（,2,）弗,食,，不知其,旨,也,（,3,）虽有,至道,，弗学，不知其,善,也,（,4,）,是故,学然后知不足，都然后知,困。,（,5,）知不足，然后能自,反,也；知困，,然后能,自强,也,（,6,）故曰：教学相,长,也,（,7,）,其,此之谓也,虽：,即使；,佳：,美好；,肴：,用鱼、肉做的菜,。,食：,吃；,旨：,味美；,最好的道理；,善：,好处。,是故：,因此，所以；,困：,不通，理解不了。,反：,反省；,自强：,自我勉励。,虽有,/,佳肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽我,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故学然后知不足，教然后知困。,虽然有美味的肉食，不去品尝，,就不知道其味道的甘美,;,虽然有最好的道理，不去学习，,就不知道它的好处。,所以，学习之后才知道自己的不足，,教人之后才知道自己偶不懂得地方。,知不足，然后能自反也；,知困，然后能自强也。,故曰：教学相长也。,兑命,曰：“学学半。,”,其此之谓乎？,知道了自己的不足，然后就能自我反省,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,所以说：“教”和“学”是相互促进的。,尚书,.,兑命,:“,教人是学习的一半。”,这话说的就是这个道理吧。,合作探究,1,、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,明确：教学相长。人学习之后就会知道,不足，知道了不足之处，才能反省自己，,提高自己；教人之后才能知道自己有理,解不了的地方，这样才会自我勉励，不,断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,2,、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,明确：从“佳肴”写起，,是为了由“佳肴”、“至道”,引出下文对教与学关系的论述，,有“佳肴”、“至道”作类比，,教与学的关系就浅显易懂了，,这种说理的方法叫,做“,类比推理,”。,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,参考：,1,、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完,善自己的机会。,2,“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,主题概括：,文章应用“类比手法”引出,要阐述的观点，讲述了,“教学相长”的道理。即,教人和学习是相互促进，,相辅相成的。告诉我们实,践出真知的道理。,语言特点,1,、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。,2,、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。,字词归纳,通假字,兑,命,曰,兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,古今异义,1,、,虽,有至道,古义：即使。今义：虽然。,2,、不能知其,旨,也,古义：甘美。今义：意义。,3,、教然后知,困,古义：不通，理解不了。今义：困难。,4,、教学相,长,也,古义：促进。今义：增长。,词类活用,1,、不知其,旨,也,名词作形容词，甘美。,2,、不知其,善,也,形容词作名词，好处。,一词多义,学,学,学半：,教,学,学,半：,向别人学习,其,其,此之谓乎：,表推测,不知,其,旨也：,它的,文言句式,1,、判断句,弗食，不知其旨也。,2,、倒装句,其此之谓乎？（宾语前置）,积累,小测,1,、解释下列词语,虽,有,嘉肴,：,即使；美味的菜；,嘉，好、美；,肴，用鱼、肉做的菜,不知其,旨,也：,甘美。,虽有,至道,：,最好的道理。至，达到极点,不知其,善,也：,好处,是故,学然后知不足：,所以,教然后知,困,：,不通，理解不了,然后能,自反,也：,反省自己,然后能,自强,也：,自我勉励,教学相长,：,教和学互相促进，教别人，,也能增长自己的学问。,说,命：,通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,学学半,：,教人是学习的一半。,其,此之谓乎：,表示推测。,2,、翻译,是故学然后知不足，教然后知困。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人,之后才知道自己有不懂得地方,知困，然后能自强也。,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,故曰：教学相长也。,所以“教”和“学”是相互促进的。,兑命,曰：“学学半。”,尚书。兑命,说：“教人是学习的一半。,其此之谓乎？,这话说的就是这个道理吧？,课堂反思,这节课学到了什么？还有哪些是没掌握的？,？,我能背诵,全文啦！,