单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,苏教版小学六年级语文毕业复习,2014年5月,总体要求,小学语文复习阶段要从全面着手，重点处着眼，运用思考与练习,相互结合、相互促进的方法提高复习效率。深入的复习并使复习零而不,乱、卓有实效。,全面复习的检测和评价重在语言实践，以读写听说的实践能力和语,言的积累与运用及作文练习为主要内容。,一、识字与写字,万丈高楼平地而起；没有基础，空中楼阁是建不起来的。同样，学习知识也是如此。小学是学习语言的基础阶段，它的主要任务就是打好基础，首先就要打好识字和写字的基础。作为一名小学语文教师，就应该重视这两方面的基础教学。,1、复习目标,“识字与写字”方面复习的主要目标是培养学生“喜欢学习,汉字，有主动识字的愿望”，“初步感受汉字的形体美”，“识记,汉语拼音”，“掌握识字写字的基本能力”，“重视写字习惯的培,养”，“注重引导识字写字的过程与方法”。,“识字与写字”目标的全面性，使学生在九年义务教育阶,段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个,字，而且培养了学生热爱祖国语言文字的感情，培养了他们,主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立,识字能力，能把字写对、写美观。学生具有了识字的主动性,和写字的审美性，且具有较强的独立识字能力和良好的识字、,写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文有用，而且,对其终身学习发展，都是一笔宝贵的财富。,2、复习策略,一是重视掌握识字方法，培养识字,与写字的能力。,二是提出情感、态度、习惯等方面的,目标，使学生在识字和写字上有不竭的动,力。这方面的目标，在各个学段一以贯之。,三是引导学生利用教科书以外的学习,资源、课堂以外的学习渠道，自主识字。,3、复习建议,识字,我们在识字方面力求做到准确把握识字的,要求，即读准字音、认清字形、了解字意，同,时还要重视调动学生的积极性，鼓励学生用自,己喜欢的方式识字。创设各种有趣的情境是提,高学生学习兴趣的一种有效方法。教师在课堂,教学中顺应学生的心理，结合学生的生活实际，,巧妙创设各种有趣的情境，能使学生的兴趣浓，,主动性高，往往产生事半功倍的效果。,写字,在学生进行识字写字训练时，我们教师还应要做到几个方面：一是着重抓好学生写字姿势的训练，让学生能保持正确的坐姿、执笔姿势等。二是着重抓好学生基本笔画的训练。我们一定要抓住学习基本字的契机，重点对学生进行基本笔画训练。让学生通过老师的基本讲解、示范，并在自主练习后，初步掌握基本笔画的写法。三是着重对学生进行独体字的训练。我们可以抓住有代表性范字的重点笔画进行重点指导。四是着重对学生进行合体字的偏旁部首和间架结构的训练。五是教师要重视批改，强化指导。教师及时正确地批改学生的写字作业，可以让学生明白怎样写才叫写得好，只要按照书写规则，一笔一画书写，就能提高写字效率。六是要使识字写字在各科渗透，形成氛围。通过各科老师对学生加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，能在学生中形成“提笔即是练字”的良好氛围。,二、口语交际,口语交际是一种口头语言的交际行为，是有倾向、表达与交流的行为，交际的双方是在一定语言环境中通过口头语言进行面对面的交流，把各自的看法和见解陈述给对方。它具备说话的基本结构，是在人与人交往的特定语境中，听说双方运用口头语言传递信息、交流思想、沟通感情的一种活动。,1、复习目标,语文课程标准总目标指出，学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”语文课程标准按照九年一贯的思路设计各学段应具体达到的要求，随着年级的升高，学段目标的要求也呈螺旋式状态上升。这些目标体现了整体性和阶段性的统一、基础性和发展性的结合：,2、复习策略,一、正确分清口语交际与一般口语表达,口语表达是指一个人的口头语言，内容可包括：说话、演讲、作报告、申辩、写作等，属个体行为。而口语交际是说话的一种形式，它具备说话的基本结构，它是在人与人交往的特定语境中，听说双方运用口头语言传递信息、交流思想、沟通情感的一种活动；,二、充分利用教材中的内容有的放矢地进行训练,三、教师要真正把握口语交际的意义和内涵,。语文课程标准明确指出：,“,口语交际能力是现代公民必备的能力。,”,无论是社会生活还是个人生活，都离不开口语交际这一良好的沟通方式。,3、复习内容建议,一、创新实践活动平台，让学生在活动实践中,教师还要善于挖掘现实生活中的语文教育资源，,注重话题的选择，应根据具体情况，因地制宜地开展,口语交际活动，让口语交际教学更加贴近学生的生活，,让学生能有话可说。,二、改变口语交际的考查形式,口语交际的考查形式，可用试卷让学生通过卷面,问题考查，也可改为在训练中随机考核。口语交际的,考查主要考查学生的观察和分析能力、应变能力、创,新能力及语言的表达能力。,4、,复习的内容和要求,对高年级口语交际考查的要求是：,（,1,）,言之有,“,礼,”,，即文明得体；,（,2,）,言之有,“,物,”,，即有内容；,（,3,）,言 之有,“,序,”,，即说话有合理的顺序；,（,4,）,言之有,“,节,”,，即简明。,解题的基本技巧,（,1,）,读通情境，抓住中心；,（,2,）,领会意图，设身处地；,（,3,）,注意礼貌，语言得体。,此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。,三、,阅读,小学语文试卷命题“阅读”部分的权重比例始终保持较高水平，这是因为阅读既有利于学生语文基础知识的学习和巩固，,又,有利于学生语文素养的全面提高。然而阅读题涉及的面很大，题型又很多，在毕业复习中难以把握。如何让学生掌握阅读的方法，使之能有效高效阅读答题，这是广大教师和学生都需要的。,1、复习目标,一、能理解词语在语言环境中的恰当意思，辨别词语的感情色彩。,二、联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。,三、学会概括不同类型文章的主要内容；揣摩文章的表达顺序；体会,作者的思想感情；初步领悟文章基本的表达方法。,四、学会阅读不同类型的文章,（1）说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法。,（,2,）,叙事性文章能了解文章梗概，简单描述自己印象最深的场景、,人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。,五、阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受。,六、养成良好的阅读习惯：读思结合的习惯，用心感受的习惯，积累语言,的习惯。,2、,出题类型归类,（1）,划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）,（,2,）选择括号里正确的词语（辨别近义词）,（3）,给没有标点的地方打上标点符号。（检查标点符,号的运,用）,（,4,）联系上下文的意思写出词语的意思。,（,5,）按要求找近叉词和反义词。,（,6,）按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照,应的句子。,（,7,）判断或填空句子的修辞手法，（比喻句、拟人句、,反问句、设问句等）,（,8,）说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等,（,9,）理解含义深刻的句子,（,10,）写出或判断文章的主要内容。,3、复习策略,一、学好用好课本,“试题在课外，答案在课内。”课本是学生获得语文知识、形,成阅读能力、接受人文教,育、培养审美情趣的主要凭借，是语文教学的明智选择。,二、增强整体意识,在复习或答题中应重视把握材料概要，然后依据整体感知，,高屋建瓴解析局部。,三、加强创新能力培养,在阅读复习过程中，应善于应用质疑法，对阅读材料多提出,一些疑问；运用类比法，将类似的课文或其他文本材料作比较；,运用引申法，对内涵丰富的文段进行归纳提炼；运用逆反法或发,散法，对材料进行反向思维或多向思维，鼓励学生创新性见解。,总之，小学语文阅读理解能力的提高，,绝非一日之功，但只要我们方法正确，持,之以恒，不断训练，就一定能提高。作为,语文教师，在阅读理解训练中，我们只有,教给学生正确的解题方法和技巧，才能让,学生学得轻松，才能真正做到事半而功倍,的收到阅读教学良好效果，为以后的语文,学习打下扎实的基础。,四、习作,1、复习目标,语文课程标准在高段的习作要求中规定：“能写简单的记实作文和想像,作文，内容具体、感情真实。学会写读书笔记和常见应用文。”并要求大力提倡,学生自己“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，,书写规范整洁”。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作,是为了自我表达和与人交流。”,在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改的要求；在知识和能,力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面,提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。,把握教材。现行小学语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙,文，包括写人、叙事、写景、状物、想象作文等；二是应用文，包括书,信、日记、建议书、通知、留言条、请假条等。,2、,复习建议,（1）,关注题目。,给读题留足五分钟的时间。下笔前，一定要要求学生认,真审题，看清每一条要求并用心分析，直到真正读懂，才可,动笔。审题的仔细程度直接决定了文章的成功与否。,要写好作文，审题是至关重要的。审题仔细，作文内容,自然紧扣题目，文章内容与题目浑然一体；相反，如果审题,不清，匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。这样的作,文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能跻身好文章的行,列。,怎样指导学生正确审题呢？,(1)总体把握。,(2)抓住不同题目的“题眼”审题。,(3)审清作文的类型。,(4)审清题目的选材范围。,(5)看清题外的要求,。,（2）拟,好提纲。,读完题目，快速地在脑海里思考一下：要选取什么材料，,哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些,材料可以简略，文章分几个段落来写，然后列个提纲，那样,写起来就比较顺利，一气呵成，重点突出，条理清楚。,怎样编写提纲呢？,可以要求学生,，,编写的提纲内容要简明，语言要准确。,“简”，就是简单，没有多余的话，一个短句，一个词组都可,以；“明”，就是清楚明了，体现全文的布局，各段内容及详,略安排。当然，作文的提纲可以是传统的分段式罗列，也可,以是让思维有更大的发散空间的思维导图模式。,（3）重开头、结尾和过渡,开头。“良好的开端是成功的一半。”作文头开得好，,写下去就思路通畅，良好的开头会大大地提升读者的阅读欲,望。,结尾。好的开头，一定要有好的结尾与之相称，有,始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾,做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到,启发和鼓舞。,过渡。过渡是文章中上下文之间意思的衔接和转换。,过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清,楚、正确地表达中心。,3、复习策略,（1）,重视选材。,（,2,）精心构思。,（,3,）仔细修改。,（,4,）注意事项。,（文不对题、选材普通、分段太多或太少、字数过多或过少、书