单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章,教学过程,中学生物学,Biology Instruction Process,何谓中学生物学教学过程？,教学过程教学的实施过程，完成教学目标的程序,中学生物学教学过程指教师指导学生掌握中学生物学根底知识、根本技能、培养学生能力、开展学生智力以及进行情感、态度、价值观教育的过程。,一 何谓教学过程？,二 教学过程的类型,三 教学过程的主要环节,四 教学过程案例设计,主要内容,中学生物学教学过程的特点,激发学习动机是前提,观察、实验等直观形式是根底,注重过程与方法概念和理论的掌握是中心环节,稳固知识是必要一环,应用知识是检验生物学教学过程的重要标志,教学过程的类型,讲授新知识课,实验课,复习课,参观实习课,综合课,教学过程的预期安排,设计课堂教学操作程序(根本框架),确定教学措施针对具体教学事件,创设学习环境心理环境,安排教学时间,教学过程的主要环节,复 习 旧 知,导 入 新 课,新 知 学 习,课 堂 小 结,评 价 反 馈,作 业 布 置,时间分配,教学过程案例设计,?减数分裂?文字式,?昆虫的生殖和发育?列表式(P195),?两栖纲?提纲式,?两栖纲?教学过程例如,1.临境入兴，激发动机,2.观察实验，充分感知,3.设置疑问，深入钻研,4.稳固知识，实际应用,教学流程图简介,教学流程图表达了课堂教学过程中教师、媒体、内容与学生等四个根本要素之间的关系。通过规定的几种图形符号可以将课堂教学过程中各个要素的相互关系表现出来，是教师实施教学活动的蓝图。,直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重,简洁地呈现出教学中的重点和难点局部,较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性,流程图规定符号,开始,设疑导入：,生物体能够由小长大的原因,思考回答,动态展示分裂过程及染色体行为,引导探索，激发思维,提问：植物细胞有丝分裂各时期的典型特征,连续播放课件，启发诱导精讲点拨,提问：染色体有哪些行为变化？,与DNA的关系如何？,进入情境，产生听课兴趣,观察分析，探索结论,观察动画、分析特征、寻找规律,染色体模型排布染色体行为,观察挂图，得出结论,获得有丝分裂的完整知识,反馈练习,师生共同讨论,归纳比较动植物细胞有丝分裂的特点,小结：实质、意义及染色体、DNA数目变化规律,教师活动,学生活动,媒体应用,归纳判断,实践性作业,四,：,根据既定课题，设计教学过程，并简要概述设计思路。,