单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,目录,CONTENTS,目录,CONTENTS,目录,CONTENTS,同学们，学过,三峡,，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文,答谢中书书,，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！,同学们，学过三峡，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽,答谢中书书,陶弘景,山水小品,答谢中书书陶弘景山水小品,即,书信,，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，,多记事陈情,。,书,答谢中书书,是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。,即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应,陶弘景,南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称,“,山中宰相,”,。有,陶隐居集,。本文是六朝,山水小品名作,。,本文与南朝吴均的,与朱元思书,可称双璧，同为,六朝山水名作,。,陶弘景 本文与南朝吴均的与朱元思书,陶弘景,“,山中宰相”,齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。,因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。,陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。,陶弘景“山中宰相”齐高帝曾经召他,作品背景,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，,从自然美中寻求精神上的解脱。,因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。,作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文,答谢中书书,南朝 陶弘景,山川,/,之美，,古来,/,共谈。,高峰,/,入云，,清流,/,见底。,两岸,/,石壁，,五色,/,交辉。,青林,/,翠竹，,四时,/,俱备。,晓雾,/,将歇，,猿鸟,/,乱鸣；,夕日,/,欲颓，,沉鳞,/,竞跃。,实是,/,欲界之仙都。,自,/,康乐,/,以来，,未复有,/,能与其奇者。,答谢中书书南朝,山川之美，古来,共,谈,。,高峰入云，清流见底。,山川景色,的,美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。,巍峨的山峰,耸入,云端，明净的溪流,清澈见底。,共同,谈论，欣赏。,解词译文,山川之美，古来 共 谈。高峰入云，,两岸石壁，,五色,交辉,。,两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。,色彩斑斓。交相辉映。,青林翠竹，,四时,俱 备,。,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,四季。,都,。,存在,解词译文,两岸石壁，五色 交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相,晓,雾将,歇,，猿鸟乱鸣。,夕日欲,颓,，,沉鳞,竞,跃,。,清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；,夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,清晨,。消散。,坠落,潜在水中的鱼。,鳞，借代鱼,。,争相。跳出水面。,解词译文,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞,实是,欲界,之,仙都,。自,康乐,以来，未复有,能,与,其奇者。,这里,实在,是人间的仙境啊。,自从,南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。,指人间,指仙境。,南朝的谢灵运,参与，这里指欣赏。,解词译文,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有这里实在是人间的仙境啊。自,结构,一、总写。以感慨发端。,二、分写,具体描绘了秀美的山川景色。,三、抒情、议论。,以感慨收束。,分,总,总,结构一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。,景,思考：,1,、文中哪句话写出了景物的共同特点,?,关键词是什么,?,2,、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢,?,作者是怎样写景的？这样写有什么好处？,3,、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢,?,景思考：,1,、山川之美，古来共谈。这句话在文中有何作用,?,总写，以感慨发端。,总领全文，点明中心,。,分析课文,1、山川之美，古来共谈。这句话在文中有何作用?总写，以感慨发,2,、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢,?,作者是怎样写景的？,2、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。,山高,水净,仰视,平看,静景,动景,朝夕变化,听觉,视觉,描绘了秀美的山川景色。,俯瞰,绚烂辉煌,生机勃勃,生物的活动，为画面增添了,灵动感,，传达了,生命气息,。,写景方法,景物特征,高峰入云，清流见底。两岸石壁，,作者描写景物的方式有什么特点？这样写有什么好处？,观察角度：由仰而俯；（高低，远近）,景物形象：由显而微；,景物状态：由静而动；,感官调动：视听结合；,时间交代：由朝而夕。,使山川景物和谐、完整、统一。,作者描写景物的方式有什么特点？这样写有什么好处？,3,、作者是怎样写出普通的山川之美的,?,其一：山水相映之美。,其二：色彩配合之美。,其三：晨昏变化之美。,其四：俯仰结合之美。,其五：动静相衬之美。,3、作者是怎样写出普通的山川之美的?其一：山水相映之美。,3,、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢,?,其一，山水相映之美。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上异彩，水的流动又给水增添了活力，山水相映成趣，岂不妙哉？,其二，色彩配合之美。,两岸石壁，五色交辉,;,青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收，怎么不给这清爽宜人的画卷平添万物勃发的生命力？,3、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的,其三，晨昏变化之美。,清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃,;,傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。,其四，俯仰结合之美。,先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”，视野开阔。,其五，动静相衬之美。,高峰为静，流水为动,(,形体,),。林青竹翠为静，五色交辉为动,(,光色,),。日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动,;,日落山暝为静，游鱼跃水为动,(,声响,),。,其三，晨昏变化之美。,情,思考：,1,、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹,?,抒发了怎样的感情,?,2,、“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么,?,表达了作者怎样的感情,?,情思考：,1,、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹,?,抒发了怎样的感情,?,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,前一句从正面赞叹山川之美，后两句从侧面赞叹山水之奇。它表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,1、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹?抒发了怎样的感,2,.,这篇文章所写的景物有什么特征？文章结尾说：“,自康乐以来，未复有能与其奇者,。”有什么言外之意？,特征,山高水净，有动有静，绚烂多彩，生机勃勃。,言外之意：,1,、表现作者对谢灵运的,钦慕,；,2,、,惋惜,于世人对秀美山水的无动于衷；,3,、为自己的审美情趣而,自我赞许,，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。,2.这篇文章所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以,3,、文章表达了作者怎样的思想感情？,表达了作者沉醉山水的愉悦之情，,酷爱自然归隐林泉的志趣，,与古今知音共赏美景的得意之感。,3、文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之,分析“晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣；夕日欲,颓,，沉,鳞,竞跃。”加点词语的表达作用。,“歇”“颓”把晓雾和夕日,拟人化,了，赋予自然景色以,生命力,，激发人的想象，充满生命气息，表现作者对山川心驰神往并完全融入的,情感,。,“鳞”字是用,借代,，避俗，增加了,语言表现力,，文学色彩浓厚。,品析语言,分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表,能力训练：,美丽的风景勾起了我们的遐思。发挥想象，让我们拿起笔，细细描绘，将本文改成一篇白话散文。,能力训练：美丽的风景勾起了我们的遐思。发挥想象，让我们,山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。”,抬头仰望，高高