单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考语文记叙文专题复习,退出,2021,年最新,中考备战,中考语文记叙文专题复习退出2021年最新中考备战,记叙文阅读,（,1,）记叙文阅读，在中考现代文阅读中所占的,份额,较,大,（,12,25,分），所,考察,的知识点及相关能力也比较,集中,。,（,2,）中考，在命题材料的选择上较,重视人文精神,的挖掘，比较注重其内容所蕴含的,教育意义,，与学生的内心世界相贴切。,（,3,）中考选题全部出自课外选文。,引言：,记叙文阅读 引言：,复习记叙文阅读，要做到以下几个方面：,理清记叙文的要素、人称和顺序；,分析对人物外貌、语言、动作、心理的描写，把握人物性格特点；,理解环境描写的作用；,体会语言的生动性、形象性；,理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；,理解文章详略与表达中心的关系；,能归纳文章的中心意思，并可以辨析拓展。,总之，考查的能力主要是,整体阅读理解能力、分析运用能力、概括表达能力、质疑思辨能力。,复习记叙文阅读，要做到以下几个方面：,研讨内容：,一、记,叙文文体知识,二、阅读能力,三、记叙文阅读基础考点归纳,四、记叙文的阅读答题技法,五、题型类举,六、18中考备考启示与对策,研讨内容：,记叙文文体知识：,记叙的要素,记叙的线索,记叙的顺序,记叙的人称,表达方式,描写方法,修辞方法,写作手法,返回,目录,此部分是根基，需要“砸实”,记叙文文体知识：记叙的要素表达方式返回目录此部分是根基，需要,现代文阅读能力,理解,分析,鉴赏,整体感知,揣摩语言,把握文意,筛选信息,概,括要点,提取,精,要,整体把握,理清思路,研究探讨,深入领会,分析评价,借鉴吸收,现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛,与文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相关，是使用修辞方法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。,外部语境（社会背景、文化背景）,内部语境（文章中心、上下文）,理解重要词语,语境义,理解能力,理解重要句子,与文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相关，是使用修辞方法或写作,点明主旨，或与文章主旨有直接关系,具有提示引导性或总括性作用（文眼）,运用了修辞方法或写作方法,结构上有特殊作用,在文中反复出现的句子,理解重要句子,点明主旨，或与文章主旨有直接关系 理解重要句子,具体,概括,抽象,阐发,含蓄,解说,分析能力,把多变少,把少变多,具体 概括 抽象 阐发 含蓄 解说分析能力把多变少,书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过,“,每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”,“,兽类,”,的含义是什么？,哪个词说明书籍的作用？这样应用有什么好处？,“,兽类,”,指还没能摆脱野蛮庸俗步入文明崇高的人类。,“,梯子,”,，用比喻的修辞，生动形象地突出了书籍对于人类摆脱,野蛮庸俗、走向文明崇高,的重要作用。,例：,返回,目录,书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基,记叙文阅读基础考点归纳：,1,、八种常用修辞方法的作用,2,、环境描写与人物描写的作用,3,、重要词、句的理解,4,、文章结构作用,5,、记叙顺序及写作人称的好处,6,、记叙线索的形式,7,、常用写作手法,8,、句段赏析,返回,目录,记叙文阅读基础考点归纳：返回目录,作用、好处题答题要求要素：,识清语文专用术语及其本身的常规作用,结合句子语境,作用、好处题答题要求要素：,1,、八种常用修辞方法：,比喻,使形象鲜明突出，使说理形象化通俗易懂，语言生动形象。虚化的事物具体化。,答题格式：运用了,的修辞，,生动形象,地写出了,对象特性，,拟人,赋予事物以人的情感，使语言形象生动，富于灵性，具有激动人心的色彩。,答题格式：把,拟人化，,生动活泼地表现,了,对象特点,，,使语言内容丰富，,夸张,为突出某一事物或强调某一感受，给人鲜明的印象。,1、八种常用修辞方法：,排比,使语言内容丰富，有气势，抒情酣畅淋漓，使感情更加强烈。,对偶,使语句简练工整，音韵和谐、铿锵悦耳。,反复,突出思想，强化感情，增强旋律。,设问,引起读者注意、思考，引出下文，承上启下,反问,发人深省，起强调作用，增强肯定（否定）语气，引起下文，承上启下,（,区分：,设问、反问都是无疑而问。设问是自问自答，而反问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。）,返回上一层,排比使语言内容丰富，有气势，抒情酣畅淋漓，使感情更加强,2,、环境描写的作用：,自然环境描写,A,交代人物活动的地点、时令和场景,B,渲染气氛，烘托人物心情,C,预示人物命运、为情节发展作铺垫,社会环境描写,A,描写社会状况，交代故事时代背景,B,揭示社会本质,C,铺垫下文内容、为中心服务,“五词”答题法：,（,交代、烘托、渲染、铺垫、预示,（暗示）,，表现了人物的,心情、,品质。）,2、环境描写的作用：,人物描写方法,外貌描写 动作描写语言描写 心理描写 神态描写,运用人物描写方法的作用：,生动形象（细腻准确）地表现了,的心理（,性格、品质、形象）等，更好地反映作品,的,主题。,返回上一层,人物描写方法 外貌描写 动作描写语言描写 心,3,、重要词、句理解,品位词语可分为三类：,准确理解并表达出在,语境,中的,独特含义,；,理解词语在,不同,语境中的,作用,；,理解词语所蕴含的不同人物不同的,情感,。,理解、分析句子：,要注意从句子表现出的,人物品质,、品赏精妙的,词语,、品赏,修辞,等角度入手，表述力求做到具体、准确。,3、重要词、句理解,3,、重要词语理解,代词：,承前,或,承后,去找相关指代内容,（一般引用原文）,其它词语：,比较区分语境作用、弄清情感蕴含,浙江宁波卷,莫扎特的力量,：,2,、文章第段中加点的“其”在文中指,_,。文章第段中加点的“此种疗法”在文中指,_,。（,2,分）,3,、指出下列句子中加黑的词语分别表明了什么。（,4,分）,（,1,）而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是,瞎子点灯,白费蜡,。,（,2,）感觉自己要,10,年才能完成的心理治疗，,仅仅,在,8,个月内就完成了。,参考答案：,2,、莫扎特乐曲的治疗效果与众不同（或,80,的癫痫症患者因为病房内播放莫扎特,D,大调交响曲，其痉挛的强度减弱，频率降低，而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯,白费蜡）；音乐疗法,3,、（,1,）生动形象地表明了其他作曲家的乐曲对治疗癫痫症效果不佳。,（,2,）准确地说明了音乐疗法见效快，效果好。（答出“见效快”或“效果好”均给,2,分）,3、重要词语理解浙江宁波卷莫扎特的力量：参考答案：,3,、重要语句理解、赏析,从理解句子的内涵、分析句子表现出的,人物品质、品赏精妙的词语、品赏修辞等,角度入手，表述力求做到具体、准确。,如重庆卷第,5,题：联系选文主旨，理解第,9,段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。（,3,分）,荆州卷第,6,题：从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。（,3,分）,返回上一层,3、重要语句理解、赏析返回上一层,4,、文章结构作用,题目的作用：,概括文章内容；揭示主题；提示线索；象征；双关；是感情的出发点；设置悬念，激发读者阅读兴趣。,记叙文第一段的作用：,A,环境描写：点明故事发生的地点、环境，营造氛围，引出下文，为下文情节发展作铺垫。,B,其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。,4、文章结构作用,中间句段的作用：,承上启下的过渡作用,结尾段或句子的作用：,总结、照应、点明、深化,a.,总结全文，照应开头：,或展示结局，或点明主旨、升华情感，目的是给读者一个简明、清晰、深刻的印象。,b.,丰富内容、深化主题：,从另一角度阐述、说明，使文章内容更丰富，主题更深刻。,C.,提出问题，引发读者思考。,使文章留有余味。,返回上一层,中间句段的作用：承上启下的过渡作用 返回上一层,5,、记叙的三种顺序：,顺叙、倒叙、插叙,三种人称：,第一人称、第二人称、第三人称,写作人称的好处：,第一人称，真实可信，擅长揭示人物内心世界，容易使读者产生身临其境之感；,第二人称，亲切自然；,第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。,返回上一层,5、记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙返回上一层,6,、常见叙事线索：,时线、地线、,人线、物线、情线等,找线索的方法：,看标题；,找与主旨相关的反复出现的某个或某类词语、事物；,寻抒情、议论句,线索是贯穿全文的脉络。,返回上一层,6、常见叙事线索：时线、地线、人线、物线、情线等 线索是贯穿,7,、常用写作手法：,联想、想像、象征,铺垫、照应（呼应）,对比、衬托（正衬、反衬）,以小见大；,设置悬念,扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）,开门见山、卒章显志,借景抒情、借物喻人、托物言志、,情景交融等,返回上一层,7、常用写作手法：返回上一层,8,、赏析句段从三方面考虑：,内容,(,写了什么，选材有什么独特之处,),；,形式,(,写作方法、修辞、语言特色,),；,二种语言类型：通俗口语、典雅书面语,三种感情色彩：褒义、贬义、中性,感情,(,文章的社会价值、意义等,),返回,目录,8、赏析句段从三方面考虑：返回目录,看文题,断定文体,提炼中心大意（人、事、情、理）,断定文章感情倾向（赞、批、引人思考等）,断定主人公,提炼主旨：,通过记叙了,表现（表达了）,记叙文阅读答题技法：,答题前思路准备,看文题记叙文阅读答题技法：,阅读记叙文应该既是感性的，又是理性的。,整体把握：,其一、断定文章的感情倾向（,是,批,是,赞,，还是,引人思考等,）。这样能更好地理解所读文章。,其二、断定主人公。由上一步延伸而来，通过情节内容，了解人物性格特点及反映出来的社会现实。,阅读记叙文应该既是感性的，又是理性的。,答题,“,进行时,”,：,第一、巧用信息,整体把握。,（读文不少于三遍）,阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。,注：平时，要注意,阅读的方法、速度,的指导、训练。,答题“进行时”：第一、巧用信息,整体把握。（读文不少于三遍）,例：,文章,第三段,引用,古人吟咏“陶公柳”,的诗句,有什么作用？,2007,年我省初中毕业生升学考试（中考）语文试卷 第,20,题（,3,分）,注：特别是要对,局部关键性文字,进行反复推敲。所谓关键性文字，主要是指“题眼”。,第二、审清题干,（题型、考点、范围等）,正确理解题意,（快速读题干不少于三遍）,。,参考答案：,印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了,(“,武昌柳”,),的风姿，表达了对陶公的怀念之情。,（如主谓短语类试题中的,谓语,，偏正短语类试题中的,修饰语,，动宾短语类试题中的,动词,等）,日常不可忽略,语法,的教学。,例：注：特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。,第三、确定区域,圈点勾画。,现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想去编。,（要坚信，大多数题目在文里是能够“抠”出答案的。）,第四、靠船下篙,摘取原文。,准确解答阅读题最重要最有效的方法，是“,靠船下篙,”,(,在原文中找答案,),。,（当然，找出的语句不一定能够直接