单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古诗词诵读,1,采薇（节选）,古诗词诵读1采薇（节选）,知识链接,诗经,是中国最早的诗歌总集。诗经,原本叫诗，共有诗歌,305,首，又称“诗,三百”。分风雅颂三部分。从,汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者,绝大部分已经无法考证。,知识链接诗经是中国最早的诗歌总集。诗经原本叫诗，,预习检查,1.,学习掌握本课的生字新词。,2.,诵读诗歌，理解句子。,预习检查1.学习掌握本课的生字新词。2.诵读诗歌，理解句子。,字词乐园,昔,：从前，指出征时。,往,：指当初去从军。,依依,：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。,思,：句末语气词，没有实在意义。,雨雪,：指下雪。“雨”，这里读,y,。,迟迟,：迟缓的样子。,载,：则，又。,莫,：没有人。,字词乐园昔：从前，指出征时。往：指当初去从军。依依：形容柳丝,课文详解,昔我往矣，杨柳依依。,回想当初出征时，杨柳依依随风吹。,课文详解昔我往矣，杨柳依依。回想当初出征时，杨柳依依随风吹。,今我来思，雨雪霏霏。,如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。,今我来思，雨雪霏霏。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。,行道迟迟，载渴载饥。,道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。,行道迟迟，载渴载饥。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。,我心伤悲，莫知我哀！,满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！,我心伤悲，莫知我哀！满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！,图解结构,战争之祸,昔往,今来,杨柳依依不舍,雨雪霏霏悲凉,图解结构战争之祸昔往今来杨柳依依不舍雨雪霏霏悲凉,拓展主题,采薇是西周时期一位饱尝服役,思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，,诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表,达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。,拓展主题采薇是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归,问题交流,想一想：,“昔”指何时？“往”去何方？,“我”指谁？“今”又指何时？,“来”去何方？,问题交流想一想：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今,“昔”指何时？,“往”去何方？,原来出征时,战场,战士,从战场归来时,“我”指谁？,“今”又指何时？,“来”去何方？,归家,“昔”指何时？“往”去何方？原来出征时战场战士从战场归来时“,重点分析,“昔我往矣，杨柳依依。”,“杨柳依依”是什么意思？,重点分析“昔我往矣，杨柳依依。”“杨柳依依”是什么意思？,周宣王执政的前夕，玁狁,(,xi,n y,n,),曾,乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我,国北方边境。,为了保卫祖国，保卫家乡，不得不去,征战。这位深明大义的士兵最割舍不下,的就是家人。依依不舍,周宣王执政的前夕，玁狁(xin yn)曾乘周王朝政治动,“今我来思，雨雪霏霏。”,“,雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？,“今我来思，雨雪霏霏。”“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？,这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫，,却没有人来迎接，这是为什么呢？物是,人非事事休，欲语泪先流！他彻底绝望,了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！,犹如低沉着的山风一样哀吟。这“雨雪,霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的,真实写照吗？,这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫，却没有人来迎接，这是为什么呢,写法点拨,从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇,起兴的手法，加上章法、词法上重沓叠奏，使内容,和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品,的音乐美和节奏感。全诗有记叙，有议论，有景物，,有抒情，有心理描写，搭配错落有致，又十分妥贴，,因此采薇一篇确是诗经中最好的篇章之一。,另外也运用了倒叙和对比等写作手法。,写法点拨从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇起兴的手法，,心灵感悟,战争是残酷的，它使无数的人失,去家园，失去亲人，造成了一幕幕人,间惨剧。和平是世界人民的心声！,让我们呼唤和平，保卫和平。,心灵感悟战争是残酷的，它使无数的人失去家园，失去亲人，造成了,根据课文内容填空,出门时是（,春天,），（,杨柳,）随风摇摆,，,而回来时却已经是（,雪花飞舞,）的冬天。,此诗描写的是（,一位饱尝服役思归之苦的戍边战,士转战边陲的艰苦生活,），表达了他,（,爱国恋家,）、（,忧时伤事,）的感情。,根据课文内容填空出门时是（春天），（杨柳）随风摇摆，而回来时,谢,谢,看！,观,谢谢看！观,通过回顾、交流学习本组课文后的,收获，,联系生,活实际,作进一,步思考,，从所,读的内,容中想,开去，,加深对,课文的,理解。,通过回顾，让学生懂得人类应珍惜,资源，,保护环,境。,交流平台,（,）回顾本组四篇课文，说一说只,有一个,地球,大瀑,布的葬,礼,这片土,地是神,奇的,和青,山不老,这四,篇课文,从内容,中联想,到生活,中的哪,些事？,该如何,去珍惜,资源，,保护环,境？还,从课文,内容中,获得对,某些环,境问题,的新认,识？,师：本组课文，作者以环保为主题，,感悟人,类的生,存与自,然资源,、生态,环境的,密切关,系，懂,得人类,应珍惜,资源，,保护环,境，让,我们积,极行动,起来，,为地球,家园美,好的明,天，尽,一份自,己的力,量。在,学习过,程中，,我们要,运用“,联系实,际，深,入思考,”的读,书方法,，去加,深对课,文的理,解。,（,）联系只有一个地球，小组内,交流自,己的读,书收获,和体会,，体会,联系实,际，深,入思考,”的读,书方法,。,总结：本组课文内容引人深思，读书,就应该,走入文,里，披,文入理,，再走,出文外,，联系,生活实,际和思,想实际,，既读,进去，,又想开,去，这,就是文,里文外,的读书,方法。,（,）交流课外阅读中读到过的类似文,章，说,说自己,的体会,和感悟,，如何,把握文,章内容,，联系,实际，,深入思,考去理,解课文,内容。,日积月累,通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思,