单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,长征七律,毛泽东,红军不怕远征难，,万水千山只等闲。,五岭逶迤腾细浪，,乌蒙磅礴走泥丸。,金沙水拍云崖暖，,大渡桥横铁索寒。,更喜岷山千里雪，,三军过后尽开颜。,长征七律,1,六年级语文金色的鱼钩课件,2,红军长征中跋涉的草地,红军长征中跋涉的草地,3,红军当年从这里过草地,红军当年从这里过草地,4,红军过草地,红军过草地,5,金,色,的,鱼,钩,金,6,自学提示：,1.自学生字词，理解词语意思。,2.课文主要讲了一件什么事？,3.本文的线索是什么？围绕线索列提纲。,4.品读课文，作者抓住哪些描写来刻画老班长这个人物的并体会写法的作用。,5.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉，“金色的光辉指什么？,自学提示：1.自学生字词，理解词语意思。,7,认识生字 检查预习,稞 筷 瓷 弥,蚯 蚓,糙 瞻,认识生字 检查预习稞 筷 瓷 弥,8,学写生字 检查预习,驼,拢,瓷,熬 蚯 蚓,学写生字 检查预习驼 拢 瓷,9,认读以下词语：,威胁 衰弱 回味 支吾,抽噎 蚯蚓 严峻 勉强,情绪 念叨 粗糙 瞻仰,严厉 两鬓斑白 奄奄一息,无边无涯 喜出望外 热气腾腾,昏迷不醒 目不转睛 重重叠叠,认读以下词语：,10,奄奄：形容气息微弱。,一息：表示只有一口气。,形容临近,死亡,。,奄奄一息,：,无边无涯：,没有边际。,奄奄：形容气息微弱。奄奄一息：无边无涯：,11,收敛：,减弱或消失。,本课指老班长的笑容消失。,瞻仰：,恭敬地看。,收敛：减弱或消失。瞻仰：恭敬地看。,12,用较快的速度读课文,思考：,课文主要讲了一件什么事？,用较快的速度读课文 思考：,13,用较快的速度读课文,课文主要讲了一件什么事？,红军长征时，老班长在条件非常艰难的情况下，为了完成党交给的任务，不惜牺牲个人生命照顾三个生病的小战士过草地的感人事迹。,用较快的速度读课文 课文主要讲了一件什么事？,14,本文的线索是什么？围绕线索列提纲。,本文的线索是鱼钩。,本文提纲：,做鱼钩1-4,用鱼钩5-22,藏鱼钩23-34,本文的线索是什么？围绕线索列提纲。本,15,品读课文，作者抓住哪些描写来刻画老班长这个人物的并体会写法的作用。,外貌、神态、动作、语言、心理,品读课文，作者抓住,16,课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。,第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长。,说明了：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。,第二次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。,说明了：老班长日夜为小战士们操劳，睡眠缺乏，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。,课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班,17,合不拢眼,喜出望外,皱紧眉头,收敛笑容,皱纹舒展,露出笑意,小组合作讨论：,这四个词语是描写老班长的什么的？,分别是在什么情况下出现的？,从中你感受到了什么？,合不拢眼小组合作讨论：,18,课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？,比照描写：,1、我们和老班长吃鱼的比照描写。,2、我们不肯吃鱼时老班长的神态。,与老班长看着我们吃鱼时的神态比照。,课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？,19,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就 下去。,我觉得好似有万根钢,针扎着喉管，失声喊,起来:“老班长，你怎,么,皱紧眉头硬咽,这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。,动作、神态描写,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，,20,我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉,头拧成疙瘩。,他说:“怎么了，吃,不下?要是不吃，咱,们就走不出这草地。,同志们，为了革命，,你们必须吃 下去。小,梁，你不要太脆弱!最后这句话是严厉的，意思只有我知道。,我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不,21,我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好似塞了铅块似的，沉重极了。,我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼,22,写老班长的最后几段描写，你又体会到了什么？,我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好似过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。,当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！,老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。,写老班长的最后几段描写，你又体会到了什么？,23,思考：老班长他为什么能够这样做？,再读课文,思考：老班长他为什么能够这样做？再读课,24,他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用消沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦？,再读课文,他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好,25,这篇课文运用了 描写，描写，描写，描写等手法，塑造了 高大光辉的英雄形象，让我们为老班长 和 的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。,这篇课文运用了 描写，,26,这篇课文运用了 外貌 描写，语言 描写，动作描写，神态 描写等手法，塑造了 老班长 高大光辉的英雄形象，让我们为老班长 忠于革命 和 舍己为人 的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。,这篇课文运用了 外貌 描写，语言,27,在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着,!,灿烂的金色,的光辉,在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光,28,为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉！？,这是课文最后一句话，揭示了课文的主题。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。,鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉。昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。,为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色,29,思考：,文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩呢？,思考：,30,思考：,文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩呢？,向老班长敬礼！,思考：向老班长敬礼！,31,