单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,内部资料,2009,年心理测验学与测验技能考前冲刺辅导,心理测量学知识概览,概述,心理测验的指标,（常模、信效度、难度、区分度）,心理测验编制的程序,心理测验的使用,心理测量的概述,元素：事物、数字、法则,测量要素：参照点、单位,测量量表：命名量表,顺序、代号,、,顺序量表、等距量表、等比量表,测验的常模,常模团体：,性质、条件,取样：,简单随机、系统抽样、分组抽样、分层抽样。,常模分数：,常模分数、常模,常模类型,发展常模：,发展顺序量表、智力年龄、年级当量,百分位常模：,百分等级、百分点、四分位和十分位,标准分常模：,线形、非线性的，标准九,表示方法：,转换表法、剖面图法,测验的信度,定义：,可信程度,评估：,重测信度、复本信度、内部一直性信度,分半、同质性,、评分者信度,信度与分数解释：,解释真实分数与实得分数的相关、可接受水平、解释个人分数、比较不同测验分数的差异,影响因素：,样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔,测验的效度,定义：,有效程度,性质：,相对性、连续性,评估：,内容效度、构想效度、效标效度,功能：,预测误差、预测效标分数、预测效率指数,影响因素：,本身因素、干扰因素、样本性质、效标性质,信度与效度关系,信度好，效度不一定好,信度不好，效度一定不好,效度好，信度一定好,效度不好，信度不一定不好,项目分析：难度与区分度,难度：,定义：难易程度,计分：二分法、非二分计分,测定：项目难度、测验难度,区分度,定义：区分能力、鉴别力,计算：鉴别指数、相关法,关系：,难度与鉴别指数最大值的关系,测验编制流程,目标分析,对象、用途、目标,编写测题,收集资料、命题原则和要领,编排组织测验,合成测验、预测与项目分析、信效度考察、常模制定、编写指导手册,测验的使用,主试须具备知识、技能和职业道德,选择测验：适合测量目的、符合测量要求,测前准备：准备工作,预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、熟悉测验程序,、,主试职责,按要求实施、不讲无关话、中立态度、做好应急准备,、,建立协调关系,实施：指导语、时限、测验环境,误差控制：应试技巧与练习效应、动机与焦虑、反应定势,评分：原始分、转换分,报告：测验分数的分析、具体建议,心理测验技能,智力测验,(,WAIS-RC,/CRT/,中国比内，,WISC),人格测验,(,MMPI/,16PF/,EPQ,，,MMPI-2,),心理与行为问题评估,(,SCL-90/SAS/SDS,，,HAMA/HAMD/BPRS/BRMS/CBCL,),应激及相关问题评估,(,LES,/SSQ/,应对方式,),如何选择心理测验？,选择,MMPI,，探询其病理人格特征，并为作精神病的鉴别诊断提供参考,选择,SDS,（,SAS,），评估抑郁（焦虑）方面的状态和程度,选择,SCL-90,，了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度,选择,EPQ,（,16PF,），了解人格方面的病因,选择,LES,和社会支持评定量表，了解问题产生的社会原因,选择韦氏智力测验，了解是否存在智力障碍,智力测验,重点复习韦氏成人智力测验各量表名称、分类、百分比等。,其他两个量表很少在案例中考到，请大家按基础知识类题目进行复习，做好准备。,下面是某求助者的,WAIS-RC,的测验结果：,多选：,1,、该求助者得分处于,84,百分等级的分测验是（）。,（,A,）数字符号,（,B,）拼图,（,C,）领悟,（,D,）知识,答案：,BD,多选：,2,、从测验结果可以看出，该求助者（）。,（,A,）操作能力显著低于言语能力,（,B,）可能有言语的缺陷,（,C,）视觉加工模式发展较听觉加工模式好,（,D,）言语能力和操作能力没有差异,答案：,BC,单选：,3,、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（）。,（,A,）,VIQ,（,B,）,PIQ,（,C,）,FIQ,（,D,）,IQ,答案：,B,人格测验,-MMPI,某男性求助者的,MMPI,测试结果如下：,?,（原始分）,15 Pd(,病态人格,)42,L,（原始分,)6 Mf(,男性女性倾向,)62,F(,多或稀少回答,)13 Pa(,妄想,)51,K(,校正较好和装坏,)64 Pt(,精神衰弱,)47,Hs(,疑病,)64 Sc(,精神分裂,)72,D(,抑郁,)70 Ma(,轻躁狂,)33,Hy,(,癔病,)50 Si(,社会内向,)58,单选：,1,、如果要评定求助者的病理人格，你认为可选的测验是（）。,（,A,）,CRT,（,B,）,EPQ,（,C,）,16PF,（,D,）,MMPI,答案：,D,单选：,2,、根据本例效度量表结果，心理咨询师可能将求助者的,MMPI,结果判断为（）。,（,A,）无效 （,B,）有效,（,C,）无法判断（,D,）需结合临床量表,答案：,B,单选：,3,、求助者,Pd,维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加（）,（,A,）,0.2K,（,B,）,0.4K,（,C,）,0.5K,（,D,）,1.0K,答案：,B,Hs+0.5K,，,Pd+0.4K,，,Pt+1.0K,，,Sc+1.0K,，,Ma+0.2K,单选：,4,、求助者在,D,量表上所得到的分,T,，意味着他的分数（）,（,A,）低于常模平均分,1,个标准差,（,B,）低于常模平均值,2,个标准差,（,C,）高于常模平均值,1,个标准差,（,D,）高于常模平均值,2,个标准差,答案：,D,多选：,5,、按照,MMPI,中国常模的标准，临床量表中（）量表可能存在异常。,（,A,）,Mf,、,Hy,（,B,）,Si,、,Pt,（,C,）,Sc,、,D,（,D,）,Hs,、,Mf,答案：,CD,多选：,6,、根据,MMPI,测试结果判断，患者的性格特点是,(),。,(A),被动、敏感、软弱，拘谨,(B),对健康过分关注,(C),悲观、抑郁、过于自制,(D),易于紧张，烦恼、思虑过多,答案：,ABC,某求助者,EPQ,标准分数如下：,E,：,40,；,N,：,70,；,P,：,38,；,L,：,33,根据以上量表分数，回答下列题目。,填空：,1,、根据,EPQ,的测验结果，可知求助者的性格特点是（）。,答案：内向，不稳定,填空：,2,、根据该测验结果，可知求助者的气质类型是（）。,答案：抑郁质,多选：,3,、求助者可能存在的表现是（）。,（,A,）安静、富于内省（,B,）焦虑、神经过敏,（,C,）温和，善解人意（,D,）善于自我控制,答案：,ABC,某求助者,SCL-90,（,1-5,计分）得分：,焦虑：,2.2,；抑郁：,3.5,；敌对：,2.1,；恐怖：,1.8,；,偏执：,1.8,；躯体化：,2.2,；人际敏感：,2.1,；精神病性：,1.4,。,填空：,1,、从,SCL-90,测验结果看，求助者症状有（）,答案：焦虑，抑郁，敌对，躯体化，人际关系敏感,填空：,2,、据,SCL-90,的全国常模，若按,15,分的五级评分法，属于筛选结果为阳性的划界标准是（）。,答案：总分超过,160,，阳性项目数超过,43,，任一因子分超过,2,分,多选：,3,、,SCL,90,量表评估求助者（）时的问题。,（,A,）现在（,B,）最近一星期,（,C,）最近两星期（,D,）最近一个月,答案：,AB,某求助者,SDS,的原始分为,55,分，,SAS,的标准分为,60,分。,填空：,1,、求助者,SDS,量表的标准分为（）。,答案：,68,填空：,2,、,SAS,量表评价的时间范围是（）。,答案：最近一星期,单选：,3,、,SAS,量表正向计分题目数量是（）。,答案：,15,多选：,4,、根据求助者得分情况，可以判定（）。,（,A,）轻度焦虑 （,B,）中度抑郁,（,C,）中度焦虑 （,D,）重度抑郁,答案：,BC,心理咨询中心为某求助者在初诊时施测,HAMA,总分为,30,分。,单选：,1,、按照我国,HAMA,量表协作组提供的资料，提示被试者可能有（）。,（,A,）明显抑郁,（,B,）严重抑郁,（,C,）明显焦虑,（,D,）严重焦虑,答案：,D,多选：,2,、,HAMA,量表的施测方法是（）。,（,A,）自评,（,B,）他评,（,C,）各项采用,1,5,分评定,（,D,）各项采用,0,4,分评定,答案：,BD,