单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/27,0,人教统编版 必修 上册 第三单元,演讲人,2021-03-27,人教统编版 必修 上册 第三单元演讲人2021-03-27,1,01.,02.,03.,04.,目录,*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计,教学目标与核心素养,教学重难点,教学过程,01.02.03.04.目录*归园田居（其一）/陶渊明 教学,*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计,01,*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计01,3,*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计,*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计,也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、,入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。,小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。,“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。,也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、,通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。,“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。,因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。,今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居（其一），体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。,明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。,明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）一自由、安逸、喜悦。,概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？,特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。,请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。,斯是陋室，惟吾德馨”。,教学目标与核心素养,02,也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、教学目标与核心素养02,5,教学目标与核心素养,教学目标,反复诵读整首诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。,结合诗人的生活经历和写作背景，理解作诗人坚守自我、不违本心的人格魅力。,鉴赏诗歌的艺术特色，把握诗歌线索，并通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。,教学目标与核心素养教学目标,教学重难点,03,教学重难点03,7,教学重难点,教学重点,01,02,通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。,通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。,教学重难点教学重点0102通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园,教学过程,04,教学过程04,9,教学过程,导入新课,01,题目解说,04,写作背景,02,层次结构,05,作者介绍,03,全文分析,06,教学过程导入新课01题目解说04写作背景02层次结构05作者,教学过程,写作特点,教学过程写作特点,导入新课,一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？桃花源记里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居（其一），体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。,教学过程,导入新课一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你,导入新课,一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？桃花源记里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居（其一），体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。,导入新课一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你,写作背景,405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组。,教学过程,写作背景405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声,小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。,屈原：“固时俗之工巧.,斯是陋室，惟吾德馨”。,后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。,明确：“误落尘网中”。,追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？,因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。,他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；,明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）一自由、安逸、喜悦。,明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）一自由、安逸、喜悦。,四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。,通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。,今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居（其一），体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。,概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？,追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？,写作背景,405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组。,小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。写作背,作者介绍,陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度。,教学过程,作者介绍陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，世号靖节先,概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？,*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计,后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。,（词语含义、特点、情感）,405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。,总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园一朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。,陶渊明的诗歌意象看似平淡无奇，却创造了高远拔俗的艺术境界。,人教统编版 必修 上册 第三单元,二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。,思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼恩故渊。,因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。,今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居（其一），体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。,陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度。,作者介绍,概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得,题目解说,归园田居是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情，表达对官场生活的厌恶。,教学过程,题目解说归园田居是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于,题目解说,归园田居是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情，表达对官场生活的厌恶。,题目解说归园田居是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于,教学过程,层次结构,层（第1-8句）,层（第9-16句）,层（第17-20句）,教学过程层次结构层（第1-8句）层（第9-16句）层（第17,层次结构,01,写诗人的个性和思想，表达对官场的厌恶和对田园生活的喜爱之情。,层（第1-8句）,02,绘声绘色地描写了田园生活的喜人情景生活简朴、安静祥和，富有乡村气息。,层（第9-16句）,03,对田园生活的总结和赞美，对新生活的愉悦之情，一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。,层（第17-20句）,层次结构01写诗人的个性和思想，表达对官场的厌恶和对田园生活,教学过程,全文分析,从何而归？,为何而归？,归向何处？,归去如何？,教学过程全文分析从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？,从何而归？,全文分析,明确：尘网、樊笼。,追问：尘网、樊笼比喻什么？,“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）,明确：官场生活。,追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？,明确：对官场生活的厌恶。,从何而归？全文分析明确：尘网、樊笼。,为何而归？,明确：A、性本爱丘山（本性）。,追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？,明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）,养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀（门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的.,人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。,“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。,为何而归？明确：A、性本爱丘山（本性）。,通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。,因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。,在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。,“池鱼”一般，失去自由。,今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居（其一），体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。,追问：尘网、樊笼比喻什么？,通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。,用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。,斯是陋室，惟吾德馨”。,四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。,思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼恩故渊。,一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。,明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）一自由、安逸、喜悦。,追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？,此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情，表达对官场生活的厌恶。,为何而归？,屈原：“固时俗之工巧.竞周容以为度”，而他选择的是“回朕车以复路.之未通远.芰荷以为衣兮.长余倡之陆离”,追问：所以“性本爱丘山”也