单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,桥,桥,初读感知,有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？,初读感知 有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它,2,咆 哮,嗓,党,淌,哑,揪,呻,废,字词讲解,po xio,s,ng,dng tng y ji shn fi,势不可当,狞笑,拥戴,放肆,跌跌撞撞,呻吟,搀扶,祭奠,咆 哮 嗓 党 淌 哑,3,重点讲解,突遇山洪14；疏导撤离513；,桥塌殉职1423；祭奠英灵2427。,1.,默读课文。,2思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。,3,.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。,重点讲解突遇山洪14；疏导撤离513,4,想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？,拓展延伸,东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。,想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折,5,第二课时,第二课时,6,复习导入,咆哮,党员,流淌,呻吟,揪出,沙哑,废弃,用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。,复习导入咆哮 党员 流淌 呻吟 用上以上词,7,黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。,重点讲解,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,哪句话写得好？为什么？,黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不,8,重点讲解,讨论：,如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎,样,的结果？,重点讲解讨论：,9,重点讲解,村民,党员,老汉,在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？,重点讲解村民党员老汉在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是,10,重点讲解,探究：,课文为什么以,“,桥,”,为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？,题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！,它连接着生与死、奉献与索取、党员与群众,重点讲解探究：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄,11,重点讲解,老汉沙哑地喊话：“桥窄,！,排成一队，不要挤,！,党员排在后边,！,”,形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。,重点讲解 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要,12,五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。,五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来,13,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,14,