单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10.1,树立创新意识是唯物辩证法的要求,说课稿：,人教版必修4哲学生活,10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求说课稿：人教版必修4,教学背景,教学目标,教学过程,教学创新与反思,教学背景教学目标教学过程教学创新与反思,教学背景,分析重难点,把握学情,课标教材,教法学法,教学背景分析重难点把握学情课标教材教法学法,3.10,列举,多方面的创新表现和成果，辩证地,说明,批判性思维在创新过程中的作用，,阐释,解放思想的重要意义。,课标要求,辩证的否定观,革命批判精神 创新意识,逻辑结构,本框地位,本课内容是必修4哲学生活第三单元思想方法和创新意识,的落脚点,课标教材,3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证地 说明批判性思维在,一提到否定，学生总以为是不好的。对于人来讲，要多一些肯定，少一些否定，学生容易把生活中的否定同哲学中的否定混淆。,生活经验,学生通过学习前面辩证法的知识，知道了世界是在联系和矛盾中发展的，但是再进一步分析事物如何发展,学生很难想到否定之否定规律。,知识水平,把握学情,一提到否定，学生总以为是不好的。对于人,分析重难点,教学重点,辩证否定观,依据：它是唯物辩证法的三大规律之一，也是比较难懂的哲学思想。学好它对于我们更好的解释世界，更好的改造世界，尤其在人的自我改造上会有积极深远的影响。,教学难点,辩证法的革命批判精神与创新意识,依据：辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。中学生如何对待批判和创新？要让学生经历一场思维上的洗礼很有必要。,分析重难点 教学重点辩证否定观,情境体验、合作探究：注意搜集、整理教材内、教材外与本部分内容有关的成语、俗语、名言，加以提炼其中蕴涵的哲学道理。,学法,讨论式、探究式：学习辩证的否定观，要把它与形而上学否定观加以对比，通过比较加深理解。,教法,教法学法,情境体验、合作探究：注意搜集、整理教材内、教材外与本,确定目标,能力目标,知识目标,情感态度价值观,确定目标能力目标知识目标情感态度价值观,知识目标,教学目标,识记,：辩证否定的含义、“扬弃”的含义、创新意识,理解,：辩证的否定是事物自身的否定、辩证的否定是发展的环节和联系的环节、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力,分析,：运用辩证否定观，分析说明怎样对待民族传统文化和外来文化、分析说明社会主义改革,能力目标,(1)通过对教材P75两个案例的分析，使学生理解两种不同的否定观，提高,分析比较能力,(2)通过对哈佛校训的学习，培养学生的,辩证思维能力,情感态度,价值观,（1）初步,树立,辩证的思维观念、,反对,形而上学的思维观念（2）初步,树立,立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而,创新,知识目标教学目标识记：辩证否定的含义、“扬弃”的含义、创新,10,课后,延伸,导入,新课,课堂,小结,突破,难点,突出,重点,教学过程,10课后导入课堂突破突出教学过程,导入,新课,有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助外力作用实现的事物的变化。如我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。,把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？,把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？,我们应当怎样理解否定？,设计意图：创设情境 引起思考 激发兴趣,导入新课 有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭,辩证否定观,第一步,：案例：种子发芽生长是一个自我 否定的过程,第二步,：人类的进化说明否定是联系的环节，也是发展的环节,第三步,：例举名言说明辩证否定观的方法论意义,第四步,：课堂检测,突出,重点,设计意图：知识层层推进，讲练结合，及时反馈,辩证否定观第一步：案例：种子发芽生长是一个自我,辩证法的革命批判精神与创新意识,第一步,：教材P76案例分析：人类社会的发展过程包含肯定与否定,第二步,：朱熹和陈献章的名言说明怀疑和批判精神的作用,第三步,：小组讨论:如何批判自己和传统思想并做到创新？,第四步,：课堂检测,突破,难点,设计意图：小组讨论，感悟批判的意义，尝试创新精神。,辩证法的革命批判精神与创新意识第一步：教材P76案例分析：人,课堂小结,唯物辩证法认为，事物的否定是事物,自身,的否定，是“,扬弃,”。它要求我们对一切事物都要采取科学分析的态度，既不能肯定一切，又不能否定一切。,辩证法的,革命批判精神,要求我们,密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念。,注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。,反对因循守旧、不思进取、思想僵化、抱残守缺、固步自封的观念和行为。,课堂小结唯物辩证法认为，事物的否定是事物自身的否定，是“扬弃,课后延伸,哈佛大学的校训,：,“,与柏拉图为友,与亚里士多德 为友,更要与真理为友,”,（1）,与两位伟人为友,告诫学生不要忘记历史,不要割断与历史的联系,要继承,要创新,要以高度的历史责任感对待人类文明,。,（2）,更要与真理为友,则教育我们,一方面不要用静止的观点看待人类文明,要批判,要创新,另一方面要充分发挥主观能动性,正确地认识客观事物,把握真理,并且坚持真理,达到主观能动性和客观规律性的统一。,课后延伸哈佛大学的校训：（1）与两位伟人为友,告诫学生不要,教学创新与反思,教学设计力图在学生的生活逻辑基础上建构学科知识体系，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对所学内容的理解和接受，体现了新课改的三贴近原则。,教学设计对教材知识的重新整理和建构，提供给学生进一步成长所需的技能，以适应高中学生的身心特点和成长需要。,教学创新与反思教学设计力图在学生的生活逻辑基础上建构学科知识,本课板书设计,一、树立创新意识是唯物辩证法的要求,辩证否定,与创新意识,辩证法的革,命批判精神,与创新意识,辩证否定是事物自身的否定,辩证否定是发展的环节,辩证否定是联系的环节,辩证否定是,“,扬弃,”,辩证的否定要求树立创新意识,革命批判精神,创新意识,本课板书设计一、树立创新意识是唯物辩证法的要求辩证否定辩证法,