单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,议论文,-,正反对比论证,学习目标：,1通过复习课文的名句，归纳对比论证方法。,2阅读论证文段，学习议论文对比论证的段落结构，并归纳论证思路。,3通过片段作文练习，学会运用对比论证方法。,议论文-正反对比论证学习目标：,温故知新,学习了第三单元的古代议论性散文，你能找出每篇文章的对比论证吗？,温故知新,劝学,骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。,锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。,蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,对比论证法，用骐骥和驽马，朽木不折金石可镂，蚓和蟹做对比来说明学习必须要持之以恒、专一的态度。,劝学骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。,寡人之于国也,狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发,过秦论,秦与九国之师的对比更突出了秦攻取天下时的势如破竹,秦孝公与秦始皇不同政策的对比，预示了秦灭亡的结局,陈涉与秦的对比揭示出了秦亡的原因,寡人之于国也,师说,第二段重点批判了“士大夫”耻于从师的陋习，作者借三组对比：,1,、“古之圣人”与“今之众人”对比,，得出“圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”的结论,2,、“爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”,对比，得出“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”的结论,3,、“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族曰师曰弟子云者则群聚而笑之”对比，,得出“师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”的结论,这样层层对比，从后果、行为、心理等方面逐层深入分析，深刻揭露了当时耻学于师的社会陋习，并具有强烈的说服力。,师说第二段重点批判了“士大夫”耻于从师的陋习，作者借三组,论点：“从谏如流”势在必行,商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；,唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；,楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；,齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。,这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？,由此可见，要想治理好国家，“从谏如流”势在必行,!,论点：“从谏如流”势在必行商纣王自高自大，一意孤行，最终落,对比论证的定义,对比论证是把两种相反的或有差异的观点、事物进行比较，通过两相对照，肯定正确的，否定错误的，使论点更加鲜明，突出论述的是非。,对比论证的定义,例如：观点：学问与道德是紧密联系，相辅相成,秦桧身居一品，满腹经纶，诗词歌赋，样样精通，但他品行低劣，学问装进肚子里，歪思想也装进去了。于是乎以,“,莫须有,”,的罪名害死了岳飞，自己也落得一个遗臭万年的下场。,儒家学派的创始人孔子，座下三千弟子，有七十二贤人，自己的学问可以说在当时已经是无人能比，可依旧谦虚地说,“,三人行，必有我师焉,”,，深受后人称赞。,例如：观点：学问与道德是紧密联系，相辅相成秦桧身居一品，满腹,横向比较,：对比可以是两个对象之间的比较，美与丑，好与坏，高与低，深与浅，先进与落后等，正反对照，针尖对麦芒，作者否定什么，肯定什么，褒扬什么，贬斥什么，在二者的相互映衬对照中可以得到显豁的表明。,横向比较：对比可以是两个对象之间的比较，美与丑，好与坏，高与,观点：生于忧患，死于安乐,唐庄宗为实现父亲的遗愿决意杀梁君、擒燕王，何等的坚毅勇猛，然而待天下平定，他宠幸伶人而失去了原来的斗志，只能是泪湿衣襟，长叹天下叛乱。欧阳修所言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”莫不是这个道理。前后都是一个人，只是他的心态变了，沉溺于美妙的声色中不知归途，国破家亡可想而知。,观点：生于忧患，死于安乐唐庄宗为实现父亲的遗愿决意杀梁君、擒,纵向比较：,对比可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较。运用纵向对比的论证方式，不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上，否则，有时会显得说服力不够。,纵向比较：对比可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较。运用,理清正反对比论证运用的基本思路,（,）勤能补拙,（,）就拿我国明代的张溥,（,p)来说，他小时候很,“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。,26岁写下了名扬天下的,五人墓碑记。,（,）相反，仲永,5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣!,（,）不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，,26岁就写下了名扬天下的,五人墓碑记；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，,“泯然众人矣”,!,（,）由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。,理清正反对比论证运用的基本思路（）勤能补拙,理清正反对比论证运用的基本思路,（,观点句,）,勤能补拙,（,正面举例）,就拿我国明代的张溥来说，他小时候很,“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。,26岁写下了名扬天下的,五人墓碑记。,（,反面举例）,相反，仲永,5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣!,（,分析句,）,不难看出，张溥虽然很,“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，,26岁就写下了名扬天下的,五人墓碑记；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，,“泯然众人矣”,!,（,结论句,）,由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。,理清正反对比论证运用的基本思路（观点句 ）勤能补,说出,对比论证的格式,1.提出观点,2.正面举例,3.反面举例,4.对比分析,5.总结观点,说出对比论证的格式1.提出观点,课堂练习（运用所学对比论证的方法，选择材料，写一个完整的论证段）,唐太宗：在唐朝王室争权中，魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺得帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得,“喜逢知己之主，竭其力用”。,秦王嬴政：听取了李斯“河海不择细流，故能应其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨的政策，得李斯等一大批客臣的支持。,慈禧太后：仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，就勃然大怒而起，“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。,课堂练习（运用所学对比论证的方法，选择材料，写一个完整的论证,作文练习,（2012江西高考作文）有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么？对上述说法，你有何感悟和思考？,请自选角度，自拟题目，写一篇文章。,要求：1.必须写议论文。2.必须使用对比论证方法。,作文练习（2012江西高考作文）有人说，不要老想着你没有,