单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三单元,10,*,孤单之旅,1,名 师 导 学,1.作者档案,作者,曹文轩,出生年份,1954,籍贯,江苏盐城,经历,1974,年就读于北京大学中文系。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授,现当代文学博士生导师,当代文学教研室主任,中国作家协会鲁迅文学院客座教授。,代表作品,长篇小说,山羊不吃天堂草,草房子,红瓦,。,2,2.,背景解读,孤单之旅,一文节选自曹文轩的长篇小说,草房子,。曾经获得“冰心文学奖”的,草房子,可以说是中国当代一部比较有代表性的“生长小说”。它以九章二十余万字的篇幅,以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了杜小康、桑桑、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、生长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写了杜小康在放鸭生活中生长的故事。文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感变化历程,刻画了一个少年心理生长的轨迹。,3,名 师 导 练,【,课前一练,】,1.,读一读,写一写。,x(),闹,hu(),实,q(),除,xi s d l(),2.,多音字组词。,嬉,厚,驱,歇斯底里,撩,lio(),lio(),lio(),撩起,撩逗,撩下,嚼,jio(),ju(),jio(),咬文嚼字,咀嚼,倒嚼,扎,zh(),zh(),z(),扎针,挣扎,扎染,4,3.,根据意思写出文中出现过的词语。,(1),丰富,富裕。,(),(2),嬉笑打闹。,(),(3),赶走,除掉。,(),(4),形容情绪异常激动,举止失常。,(),厚实,嬉闹,驱除,歇斯底里,5,【,课内精读,】,整体感知：,4.,文章的题目是,孤单之旅,文中杜小康的孤单是从哪些方面体现出来的？,_,_,_,_,_,_,失去交流环境。杜小康因为家道中落,不得不失学。离开学校和同学,这对于一个少年来说,是无比痛苦、非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失去了正常的生活。失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄、人群,失去了人与人之间的交往。在放鸭生活中,父子之,6,_,_,_,_,_,_,_,_,间的看似默契的“省略”,其实是一种空虚、贫乏的生活。这样失去了感情、文化以及物质之间的交流,在精神上会感到痛苦,甚至是一种折磨。恐惧自然环境。大自然空旷广阔,对一个幼小的心灵来说,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。恐惧未知环境。在放鸭的路上,杜小康想的是：还要走多远,?,前方是什么样子,?,这表现出他对前途的迷茫与无奈。,7,5.,文中杜小康是怎样的一个少年形象？,_,_,6.,请概括出本文主题。,_,_,_,_,杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子生长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。,本文讲述了少年杜小康在一段孤单和艰苦的生活中终于“突然地长大了,坚强了”的故事,表达了一个人的力量可以战胜困难并且使自己在斗争中成熟坚强起来的主题。,8,思维拓展：,7.,小说主人公是杜小康,但作者却以较大的篇幅来写他的父亲和鸭子,用意是什么,?,_,_,_,_,_,_,写父亲和鸭子,对完成杜小康这个形象的塑造有着不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子,“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前,9,_,_,_,_,_,_,_,_,_,必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人,经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧,何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子,离开了熟悉的环境,尚且感觉孤单害怕,何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写,使得杜小康孤单的感受显得更为真切,能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。,10,写作手法探究：,心理描写：是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物性格的重要写作手法之一。其作用是：通过对人物心理的描写,细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地展现出人物的性格特点,表现人物丰富而复杂的思想感情；让文章更生动,有新意,让文章更充实。,11,