单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,膀胱肿瘤的治疗新进展,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,膀胱肿瘤的治疗新进展膀胱肿瘤的治疗新进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。膀胱肿瘤的治疗新进展,京,膀胱癌是泌尿系统最常见的恶性宣。以美国,为例,据估计2002年有56500例新诊病例,较,2001年的54300例又有明显增加,浅表膀胱癌约占所有新诊病例的70%809%,包,括原位癌、局限于粘膜内的非浸润性癌、侵及,固有层未侵及浅肌层的非浸润性癌,阅读教学的任务实质上就是指导学生学会读书,在读书过程中怡情养性,增长见识,体味语言文字的表现力和魅力。第一,要重视诵读在语文阅读教学中的作用,让学生通过诵读来理解把握文本,全日制义务教育语文课程标准明确指出:“学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验。教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”诵读是感悟语言的最有效方法,只有引导学生通过诵读,对文章的内容有所感悟,才有可能记住其相应的语言形式,进而达到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境界。朱自清说过:对于在纸上死的语言,可以从声音里得其意味,变成活的语气。不管是现代文还是文言文抑或是诗歌,在教学中多给学生诵读能让他们更自主有效地理解感悟课文。如我教最后一课就,先让学生自由读韩麦尔先生宣布下课的内容,然后提问。,问:读时的语速应怎样才好呢?,生1:应为较慢,低沉的语速。,问:为什么?,生2:因为这时韩麦尔先生的心情是沉痛,难过的。,然后我请学生们又以低沉,缓慢的语速来读一遍,这时有一学生提出看法:“老师,法兰西万岁!那里用低沉来读的话不恰当。”结果大家思考、试读后也发现了问题。我趁机问:“那应用什么语调呢?”讨论后得出应用激昂的语调。这时再请学生们自由读并体会韩麦尔先生此时的心情。,问:这些内容表现了韩麦尔先生怎样的情感?,生:对祖国强烈的热爱之情。,在反复诵读之后学生已读懂文本,也就不需要教师的过多分析了。其实,在文言文和诗歌教学中诵读更是不可少的。在诵读中能把握句子的节奏,理解句意甚至感悟出作者的思想感情。如范仲淹在岳阳楼记中的句子“先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐”,在读准节奏后作者那种忧国忧民的感情便印在读者的脑海里。,第二,阅读教学一定要把“教”的过程变为“学”的过程,以学生的求知需要为主线,追求教师和学生面对作品的平等对话,进而实现师生与作者的心灵交流,把对学生的教变成一种引导学生感受,质疑,钻研,讨论,联想的行为。如果教师只是一味地灌输,那学生也只有被牵着走,他们的学就只能是机械的记忆,根本不能融入课文中,也读不出自己的感受与体验。我在教走一步,再走一步的过程中,分析“我”站在悬崖上的心情时,我没有直接说出“我”的恐慌、害怕,甚至绝望的心情,而是问学生“当你遇到险境,又没有别人来帮助的时候,你的心情是怎样的呢?”让学生结合自己的生活体验以及情感体验去感受文中“我”此时的心情。学生纷纷发表自己的看法,当然大都是害怕,慌张,恐惧,绝望,这样很快就得出课文中“我”当时的心情。之后,再让学生分组来探讨“我又是如何得以脱离险境的?”,学生讨论后得出:好友领爸爸来救“我”;爸爸鼓励并教“我”慢慢地走下来;爸爸教“我”一步又一步地下来而不要总想着距离地面有多远。,我又发问:通过这一经历,作者有什么感悟(要告诉我们什么呢)?,学生经过思考讨论,以文本为依托与作者进行了心灵的交流,终于体会出:面对困难,只要把它分成一个一个的小困难,一步一步地解决,就能克服困难。一节课下来,学生还兴趣盎然,也学有所得。,第三,提高学生的阅读速度,全日制义务教育语文课程标准对初中生阅读速度的要求是:阅读一般的现代文每分钟不少于500字。但我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养,学生的阅读速度慢,阅读量就不大。那么,怎样提高学生的阅读速度呢?教师要注意强调以下几个方面:要默读,要眼脑同步,要善于抓取最重要的信息,要重视积累,增强语感,要注意循序渐进。经过我们的教学实践,我认为可以从以下两个方面来指导学生。,2.问题提示寻读法即教师出示一些问题,让学生带着这些问题去阅读文章,理解文本。如教背影可以出示问题:这“背影”是谁的?文中出现了多少次“背影”?最令你感动的是哪一次?这背影寄托了作者怎样的情感?,另外还可以指导学生形成阅读定势:题目文章大意文章最能打动、吸引自己的部分自己从文中得到了哪些感受和启发。用这样的步骤来阅读,能由表及里,由浅入深地理解感悟文章。,第四,鼓励学生个性化的阅读,激发学生的阅读兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”对于语文阅读,有位老师说过:“教师如有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来,教学就成功了一半。学生学会学习语文就有了很好的起点。”古代的大教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”要想让学生好阅读,乐阅读,教师要多鼓励学生的个性化阅读,对他们的阅读感受只要不背离文本就应多给予肯定,毕竟“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,教师不要过多地硬性强调一致。有了兴趣之后,面对文本学生才“读得进”,并在此基础上“悟得出”。,第五,内外结合,厚积薄发抓课堂阅读教学的同时,要加强课外阅读指导。尽管每一册教材都推荐有一部分的课外阅读,但那还不能很好地贴近所授的课文。如上了老舍的济南的冬天后,最好找他写的另外的散文比如写秋天的水的那篇来训练。学了木兰诗后可以选孔雀东南飞来阅读,争取做到“得法于课内,得益于课外”。还可介绍一些阅读方法,如什么情况用浏览,什么时候用精读。指导学生在阅读中进行摘录,整理归类,从而积累写作素材,读以致用。,其实,不管采用什么样的方法进行阅读教学,提高学生的阅读能力,都要培养学生的语感,因为语感是阅读成功的前提,而良好语感的养成,则要从诵读和自悟开始。不仅学生要读书,教师更要读书,这样才会有不断出彩的阅读教学!,提高初中语文课堂教学效率，关键在于教师，而教师的关键是转变教育观念。在教学活动中确立明确的目标在强调学生的“主体”意识的同时，重视学法指导，指精提要，以讲导学，要建立一种在教师指导下学生自学为主的新课型，激发学生学习的主观能动性。,一、有效运用初中语文课堂导入,“一个好的开始，便是成功的一半”，是一把开启知识大门的金钥匙。而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。可以用歌曲导入法，先把学生带入到歌曲所营造的氛围当中，进而可更好地理解课文内容。也可以用生活导入法，学生都喜欢与生活息息相关的事物，越是贴近生活的，越是容易引起学生的兴趣，越容易被学生接受。还可以用故事导入法，即用与课文内容或主题相关相似的故事、趣事导入，这种导入法，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。根据情况可以用悬念导入法，即导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。,二、激发学生的语文学习兴趣,兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。尊重学生的学习主体意识，创设情境开展活动设置疑问媒体展示等都是课堂激发和调动学生学习兴趣的有益尝试。,（一）媒体展示，直观激趣。多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。,如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。,（二）设问质疑，调动兴趣。课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。,（三）组织活动，亲历生趣。语文教学的形式是可以多种多样的，辩论赛 演讲比赛 诗歌朗诵 课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心，好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，我认为恰恰可以利用了青少年这一心理特征，使之成为激发学生学习的外在动机。,三、重视语文课堂的情感教育,情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更重要的是在语文教学中加大人文性的教育，情感生活宣泄，心理上的整合，这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。“情动而辞发”，这是对课堂语文教学的提出的基本要求。,（一）要凸显语文教学的人文性。在以往的语文课教学中，人们过于强调了语文课的工具性、政治性，忽视了语文课的“人文性”，语文课给人们一种只能讲工具感觉，使初中语文教学缺少了人情味，没了情感，知识就没有了生命，学生就没了对语文艺术魅力的认知，从而严重地影响了初中语文课的教学效果。,新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，让学生在鲜活人文生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的要求，养成良好的思想行为和习惯，使初中语文课更贴近中学生的生活，“更富有人情味，使之成为一门受初中生欢迎的课程。,没有情感的教学也是没有生命力的，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要，故而，加大语文教学的“人文性”是新课程教学必然发展趋势。,（二）要让学生享受成功的喜悦。在语文教学中我们一定要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断和错误时，要多引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，从而认识自我，增强学习的自信心，表现出更大的学习兴趣和参与热情。,四、积极开展语文创新教育,新世纪的教育是全面创新的教育。不少教育者认为只有那些从事尖端科学的人才有创造力。这种观念上非常有害的，一方面漠视了学生的创造力，另一方面难于采取有效的手段和方法激发并培养学生的创造潜能。,（一）培养学习兴趣，为创新打开大门。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知和创新的重要性是不言而喻的。学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，感知生理器官呈现关闭状态，还怎么谈得上创新？反之，如果教师能够很好地激发了学生的兴趣，使他们达到想求知的一种跃跃欲试的地步，其创新能力就会进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和教学要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。,创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“实战”状态。创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。,总之，语文课堂有效教学的实施，可以准确的贯彻新课