单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,课外古诗词诵读,峨眉山月歌,江南逢李龟年,行军九月思长安故园,夜上受降城闻笛,学习目标,1.,理解诗歌的主要内容。,2.,理解诗人表达的情感。,3.,准确、有感情地背诵诗歌。,导入,同学们，今天，我们要一起来学习,论语,十二章,。距我们两千多年的,论语,是中华文化的源头，那里有我们取之不尽的知识和文化。今天这节课的学习，以自学为主，请大家认真完成讲义中的这些学习任务，然后在小组或班级内交流。,诵读诗歌,1.,阅读课本中的诗歌旁注及赏析短文，自由诵读四首诗歌，注意读准字音、节奏，尝试根据自读的理解融入自己的情感、语气。,2.,以学习小组为单位，由组内四位同学各诵读一首诗歌，组员互相指出诵读中存在的读音、节奏的问题，无法确定的及时向老师提出。,诵读诗歌,峨眉山月歌,峨眉山月,/,半轮秋，影如平羌,/,江水流。,夜发清溪,/,向三峡，思君不见,/,下渝州。,细节建议：“夜发清溪”应试着读出诗人外出闯荡的憧憬和喜悦，,节奏轻快,；“思君不见”应试着读出诗人渐渐远离故乡，对友人的不舍、思念，,节奏相对沉缓,，并在“下渝州”之前适度,延长停顿,，更好地表达这种情绪。学生通过末两句急缓的处理来更好地感受诗人即将离开故乡时的复杂情感。,诵读诗歌,江南逢李龟年,岐王宅里,/,寻常见，崔九堂前,/,几度闻。,正是江南,/,好风景，落花时节,/,又逢君。,细节建议：前两句有对过往岁月的美好回忆，第三句也说着好风景正当时，这三句在语调上建议有一个递进的昂扬，为末句的悲哀和感慨蓄势，制造扬抑的落差，并可适度,重读“寻常”“几度”“好”,等词；“,落花时节”,四字相对沉缓，“又”要读出慨叹的语气，音可适度延长（在“逢君”前也作适度的停顿），如一声悠长的叹息。通过扬抑的处理来更好地感受世事无常的悲慨和无奈。,诵读诗歌,行军九日思长安故园,强欲,/,登高去，无人,/,送酒来。,遥怜,/,故园菊，应傍,/,战场开。,细节建议：前两句,“强欲”“无人”,二词以相对,沉缓,的语调诵读，适当延长节奏的停顿，来更好地表现“,强欲”,的勉强，,“无人”,的无奈；末两句中应凸显“故园菊”这一核心意象，读此三字，宜,字字顿挫，情意饱满,。,qing,诵读诗歌,夜上受降城闻笛,回乐烽前,/,沙似雪，受降城外,/,月如霜。,不知何处,/,吹芦管，一夜征人,/,尽望乡。,细节建议：,“沙似雪”“月如霜”,两处宜以较两句前四字更,沉缓,的语调娓娓读出，更好地烘托边城的苍茫夜色；第三句语速宜有,明显加快,，有,急切感,，让人感受到芦管声在这个深夜扎进了征人的心中；,“一夜”“尽”,两处宜停顿（“尽”的停顿宜更长，有一种欲说还休，“望乡”二字说不出之感），并重读，总体给人以整整一夜难眠，无一人幸免的深彻之感。,译读诗歌,1.,小组合作：参照,峨眉山月歌,示例，口头翻译另三首诗歌。,要求：,（,1),充分借鉴课本中的诗歌旁注及赏析短文。,(2),对必要的字词解释扩展，语言凝练、通顺。,(3),每首诗歌指定组内一位同学主翻译，其他同学补充。,译读诗歌,峨眉山月歌,参考译诗,高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着清亮月影。,夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。,译读诗歌,小组展示诗歌翻译，一组一诗，其他组在翻译后即时提出质疑、补充,江南逢李龟年,参考译诗,(,想当年）在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，多次聆听你的乐音。,(,现如今）在这风景正一派大好的江南，我竟会在落花时节再遇你这位老相识。,译读诗歌,行军九日思长安故园,参考译诗,(,九九重阳）我勉强地想要按照习俗去登高饮酒；（战乱行军）却没有像王弘那样的人把酒送来。,我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正（寂寞地）在战场旁边盛开。,译读诗歌,夜上受降城闻笛,参考译诗,回乐烽前的沙漠（被月光照得）像茫茫雪原，受降城外的月色（让人感觉）冷如秋霜。,不知什么地方的人儿吹起凄凉的芦管，一夜难眠的征人们个个眺望遥远的故乡。,译读诗歌,古诗词的翻译,第一应,基于原诗词句，将必要词句的意思解释扩展,；第二应注意语言的凝练、顺畅；,第三,还应基于全诗内容,，,补充言语形式背后隐藏的意义,，如,江南逢李龟年,的今昔之叹，,行军九日思长安故园,的乱世佳节之绪，,夜上受降城闻笛,的霜雪之境，都是诗歌不可忽视的重要意义。,联读诗歌,1.,月下心。,（思考,峨眉山月歌,与,夜上受降城闻笛,二诗中诗人借由“月”所传达的不同心境）,活动：与君共月，绘月抒心。,要求：同桌合作，选择一诗，发挥想象，假设你与当时的诗人相伴于同一片夜空下，试着结合诗句内容，描绘月色，抒发感受，并替诗人发声。请结合小贴士和赏析短文，完成格式要求的对话。,联读诗歌,(1),开元十二年（,724),秋，,24,岁的李白怀抱远大抱负，沿长江而下，辞亲远游。峨眉山是诗人不久前游览的蜀中山水。秋夜举首遥望，青山衔月，庄静明洁。这轮山月在诗人东行时一路陪伴左右。（,蛾眉山月歌,）,安史之乱后，征战频繁，藩镇割据，到李益时，局面不但没有好转，政治危机反而进一步加深，边疆也不得安宁。战士长期驻守，不能还乡，厌战情绪普遍。（,夜上受降城闻笛,）,联读诗歌,峨眉山月歌,你：太白兄啊，你看今夜_(描绘月色），_真是_(抒发感慨),李白：,夜上受降城闻笛,你：君虞兄啊，你看今夜_(描绘月色），真是_（抒发感慨）,李益：,联读诗歌,示例：峨眉山月歌,你：太白兄啊，你看今夜这半轮秋月，一路和我们玩着捉迷藏，真是可爱啊！,李白：哈哈！这可是我故乡的明月啊！我即将离乡闯荡，它一定是舍不得我，在为我送别，为我祝福吧！明月啊，我的朋友们啊，再见！,联读诗歌,(1),你：太白兄啊，你看今夜青山衔月，一片庄静明洁，这轮明月倒映在平羌中，像是你我旅途的伴侣，我这心里真是既感心安，又感亲切啊。,李白：是啊，此番我辞亲远游，定要干一番大事业，只是不知何时才能再见这故乡的明月，还有我那些故乡的朋友啊！也罢也罢，让我们向着下一站，出发吧！,联读诗歌,(2),你：君虞兄啊，你看今夜这银白的月光那么亮，把这边塞大漠都照成雪原了，我这心里真是一片凄冷啊。,李益：是啊，在这乱世，将士们驻守边疆，面对着这冷冰冰的世界，不知度过了多少个不眠之夜！听，是谁在吹着芦管，今夜恐怕又是一个不眠夜了,联读诗歌,月本无情，但在古典诗词中，它随着诗人的心境演绎着不一样的风情，月成为与诗人同呼吸、共命运的朋友，情感的代表和寄托，也拥有了鲜活的生命。我们在古诗词中，应注意它和诗人内心世界的巧妙呼应，相信我们能更好地走进这些诗歌的世界。,小结,联读诗歌,2.,花中语。,(,思考,江南逢李龟年,与,行军九日思长安故园,二诗中,“落花”,与,“故园菊”,所表达的不同意义）,活动：感时花有语。,要求：任选下面的一个选项，把自己换位到诗中“花”的视角，结合,诗歌内容,，,参考小贴士,和,赏析短文,，发挥想象，可从,听觉、视觉,等感官出发，以诗中“花”为第一人称，通过补全独白的形式，来诉说诗人内心的情感。,联读诗歌,小贴士：,在杜甫的记忆中，李龟年是和开元盛世联系在一起的，也让他想起自己美好的早年时光。如今的李龟年却沦落天涯，从李龟年身上，杜甫看到了唐王朝历经 安史之乱的盛衰剧变，看到了时代的沧海桑田，也看到了自己的颠沛流离。“落花”中承载着诗人的家国之悲、时世之叹、身世之感。,(2),岑参是南阳人，但久居长安，故称长安为“故园”。长安不仅是故园，更是国家的都城，而此刻的它竟被安、史乱军所占领，唐军正图收复，此刻仍未成。时逢重阳节，在古代正是登高饮酒、菊花盛放、亲友团聚的佳期，如今这一切美好，却被战乱吞噬。,联读诗歌,(1),我是那年江南暮春时节的一瓣落花，当我从两位老者的对望中飘落，他们默然伫立，我仿佛_,我是那年江南暮春时节的一瓣落花，当我轻拂过诗人沧桑甚至带着病色的面庞，我仿佛_,联读诗歌,(1),我是那年江南暮春时节的一瓣落花，当我从两位老者的对望中飘落，他们默然伫立，我仿佛听到了那绵长不绝的叹息，那流落天涯的悲戚。,(2),我是那年江南暮春时节的一瓣落花，当我轻拂过诗人沧桑甚至带着病色的面庞，我仿佛看到了一颗破碎飘零的心，在家国、身世的伤感中，和我一起散落,腐朽。,联读诗歌,(3),我是那年长安战场旁寂寞开放的一朵秋菊，当美丽故园变得满是残垣断壁,战血涂地，我仿佛,_,(4),我是那年长安战场旁寂寞开放的一朵秋菊，当重阳佳节的和乐被乱军的铁蹄碾得粉碎，我仿佛,_,联读诗歌,(3),我是那年长安战场旁寂寞开放的一朵秋菊，当美丽故园变得满是残垣断壁，战血涂地，我仿佛听到了人们被乱军肆虐、欺凌的哀号，还有那对和平安居的声声祝祷。,(4),我是那年长安战场旁寂寞开放的一朵秋菊，当重阳佳节的和乐被乱军的铁蹄碾得粉碎，我仿佛看到了人们那哀怜而无助的眼神，还有对唐军收复家园的遥望与期盼。,联读诗歌,自然万物，都可能成为诗人心绪的一个出口，另一种或悲戚、或唯美的化身，或是作为一种特别的存在，与诗人的心紧密相连。诚如诗中的“落花”，它凋零，却失零落之美，把诗人的今昔慨叹演绎得伤感而不失节制；那“故园菊”仍不负秋阳地盛放，又何尝不是一种希望。,小结,背诵诗歌,准确、有感地背诵四首诗歌。,谢谢观赏,