,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/3,#,我的叔叔,于勒,莫泊桑,部编版,统编教材人教版九年级语文上册,我的叔叔于勒莫泊桑部编版统编教材人教版九年级语文上册,1,课前预习,1,、熟读课文，整体把握课文内容。,2,、积累字词，了解作者、出处。,3,、品读课文，圈点批注，质疑问难。,课前预习1、熟读课文，整体把握课文内容。,2,读准下列画线字的读音。,拮据,（）,栈,桥,（）,煞,白,（）,撬,开,（）,诧,异,（）,牡蛎,（）,别,墅,（）,皱,纹,（）,褴褛,（）,阔,绰,（）,女,婿,（）,嘟哝,（）,ji j,zhn,sh,qio,ch,m l,sh,zhu,ln l,chu,x,d nong,字词,积累,读准下列画线字的读音。ji jzhnshqioch,3,世界短篇小说大师莫泊桑,本文选自,短篇小说集,羊脂球,，作者,莫泊桑,是,法国,十九世纪著名的,批判现实主义作家,。他出生在诺曼底一个没落的贵族家庭，中学毕业后，普法战争爆发，他应征入伍，受到战争的锻炼。战后长期在巴黎的军政部门任职，得以观察和了解政府部门的黑幕，并开始文学创作。,世界短篇小说大师莫泊桑 本文选自短篇小说集羊,4,契诃夫（俄国）,欧,.,亨利（美国）,莫泊桑（法国）,世界三大短篇小说家,契诃夫（俄国）世界三大短篇小说家,5,我的叔叔,于勒,莫泊桑,我的叔叔于勒莫泊桑,6,第一课时学习目标,一、了解小说，学习阅读和,欣赏小说的方法。,二、学习小说塑造人物的方法。,三、分析人物形象和作用。,第一课时学习目标,7,什么是小说？,小说,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说的三要素：人物、情节和环境。,小说,以塑造,人物,为中心，通过完整的故事,情节,的叙述和,环境,的描写反映社会生活。,什么是小说？小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙,8,阅读课文，思考：,1,、,我的叔叔于勒,一文中出现,了哪些人物？,2,、他们分别有什么性格特征？,自主学习,阅读课文，思考：自主学习,9,合作学习,找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做,批注,。准备按照下面步骤来汇报交流：,1,、我们讨论的人物是谁,2,、我们认为他有什么特点,3,、我们是怎样看出来的,（,组内合作）,合作学习找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。,10,合作学习,（全班交流）,并不是有钱人家，可是每星期日全家衣冠楚楚的到海边散步。到哲尔塞岛旅游。,爱慕,虚荣,海边散步,旅游,、,合作学习（全班交流）并不是有钱人家，可是每星期日全家衣冠楚楚,11,合作学习,（全班交流）,见人就把信给他看。要用这位叔叔的钱置一所别墅,。,虚荣,贪婪,自私,喜读来信,合作学习（全班交流）见人就把信给他看。要用这位叔叔的钱置一所,12,请吃牡蛎,“,你们要不要我请你们吃牡蛎？”,“,我怕伤胃，你给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于约瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”,故作高雅，爱慕虚荣。,精打细算，严格管束,合作学习,（全班交流）,请吃牡蛎“你们要不要我请你们吃牡蛎？”“我怕伤胃，你给孩子们,13,异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌,自私、冷酷无情。,遇到于勒,合作学习,（全班交流）,语言,、神态描写表现母亲势利、冷酷,、泼辣、唯利是图,的性格。,异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌自私,14,“,这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。,”,对于勒叔叔,深切的同情，,对父母六亲,不认的困惑、,和不理解。,若瑟夫的同情,合作学习,（全班交流）,“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”对于勒叔叔若瑟夫,15,演读课文（,2538,段）,角色：父亲（菲利普）,母亲（克拉丽丝）,“我”（若瑟夫）,船长,演读课文（2538段）角色：父亲（菲利普）,16,福楼拜,把,莫泊桑,当作弟子后，经常教导莫泊桑观察要细致，要能发现所描写对象的特点。他说：“当你走过一位坐在他门口的杂货商的面前，一位吸着烟斗的守门人的面前，一个马车站的面前的时候，请你给我画出这杂货商和这守门人的姿态，用形象化的手法描绘他们包藏着道德本性的身体外貌,，使得,我不会把他们和其他杂货商、其他守门人混同起来，还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹和它前前后后,50,匹是不一样的。”,福楼拜把莫泊桑当作弟子后，经常教导莫泊桑观察要细致，要能发现,17,菲利普,克拉,丽,丝,爱慕虚荣,冷酷自私,金钱至上,懦弱、胆小、,没有,主见,刻薄、精明、临,乱不慌,菲利普克拉爱慕虚荣懦弱、胆小、刻薄、精明、临乱不慌,18,二、本文的主人公是谁？,菲利普夫妇,最能体现主题,刻划最多,二、本文的主人公是谁？菲利普夫妇最能体现主题刻划最多,19,三、若瑟夫和于勒在文中的作用。,以第一人称“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更,真实、亲切，增强了作品的感染力,。,通过一个未被“金钱贴污过的小孩的眼光，对比,揭露丑恶的现实,。,三、若瑟夫和于勒在文中的作用。以第一人称“我”的角度来观察，,20,小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，,于勒只是小说中的一个陪衬性人物，起着推动情节发展的作用。,小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主,21,方法小结：,人物描写的方法,2,、正面描写：,抓住有特征的肖像、动作、语言、心理活动、,细节等进行描写。,1,、人物的描写离不开故事情节和环境。,3,、侧面描写：,其他人物的语言，与其他人物的对比等,方法小结：人物描写的方法2、正面描写：1、人物的描写离不开故,22,我的叔叔,于勒,莫泊桑,我的叔叔于勒莫泊桑,23,自主学习,自主学习,24,自主学习,自主学习,25,小说的情节结构,开端,发展,高潮,结局,（,1-4,）,（,5-19,）,（,20-47,）,（,48-49,）,盼,于勒,赞于勒,遇于勒,躲于勒,请用,“,（）于勒,”,填一,动词,的形式概况文章的故事情节。,自主学习,小说的情节结构 开端 发展 高潮,26,1,、于勒的经济状况发生了怎样的变化？,2,、菲利普夫妇对他的态度发生了,怎样的变化过程？,合作学习,1、于勒的经济状况发生了怎样的变化？合作学习,27,菲利普夫妇的态度,穷,恐怖：坏蛋、流氓、无赖,富,希望：正直的、有良心的、好心的、有办法的,穷,恐怖：这小子贼、流氓,于勒对金钱的占有状况,菲利普夫妇的态度穷恐怖：坏蛋、流氓、无赖富希望：正直的、有良,28,小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂,。,主题理解,贫,居闹市无人问,富,在深山有远亲,.,有,钱,能使鬼推磨,小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱,29,2,、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。,1,、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。,不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的,小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。,2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。1、于勒的,30,钱可以买到房屋，但买不到家；,钱可以买到珠宝，但买不到美；,钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；,钱可以买到房屋，但买不到家；,31,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处,天边远处仿佛有一个紫色的阴影从海里钻出来,环境描写及作用,景物描写,作用,烘托人物心情，形成对比,懊恼,不快,快乐高兴,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处环境描写及作用景,32,艺术特色,巧设悬念,双线交织,实：菲利普夫妇,虚,:,于勒,选材以小见大,鲜明的对比,艺术特色巧设悬念双线交织实：菲利普夫妇虚:于勒选材以小见,33,