单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,【,南宋,】,杨万里,【南宋】杨万里,1,学习目标,1,、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点,2,、理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。,3,、领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。,4,、学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。,学习重难点：,学习重点：梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。,学习难点：感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。,学习目标 1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点,2,杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋,“中兴四大诗人”,。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为,“诚斋先生”,。,杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的,“诚斋体”,。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有,诚斋集,传世。,杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今,3,正音朗读,插秧歌,杨万里,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。,笠是兜,鍪,（,mu,）,蓑,（,su,）是甲，雨从头上湿到,胛,（,ji,）。,唤渠,朝,（,zho,）餐歇半,霎,（,sh,），低头折腰只不答。,秧根未牢,莳,（,sh,）未,匝,（,z,），照管鹅儿与雏鸭。,正音朗读插秧歌,4,试着将这首诗用现代汉语翻译出来：,种田男子把秧苗扔进稻田，种田女子接过来，小儿子拔出秧苗，,大儿子将秧苗栽插在水田中。雨水从头上淋湿到肩膀上。（田妇）喊他们吃早饭来歇息一回儿，劳作的人低着头弯着腰只是不回答：,“,秧苗的根还没牢固，这块田里还没栽插满，你提防着家里的鹅和小鸭子吧。,”,试着将这首诗用现代汉语翻译出来：种田男子把秧苗扔进稻,5,1,、育苗,2,、抛秧,水稻的种植过程中最重要的是以下几步：,1、育苗2、抛秧水稻的种植过程中最重要的是以下几步：,6,3,、插秧,4,、施肥、杀虫,水稻的种植过程中最重要的是以下几步：,3、插秧4、施肥、杀虫水稻的种植过程中最重要的是以下几步：,7,5,、放水（补水）,6,、收获,水稻的种植过程中最重要的是以下几步：,：,5、放水（补水）6、收获水稻的种植过程中最重要的是以下几步：,8,结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的,插秧歌,具体描写了哪些场景？,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,抛秧接秧图,拔秧插秧图,雨中插秧,呼唤早餐图,农夫应答图,结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌,9,作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。,勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。,作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔,10,知识拓展：炼字类题目答题思路,第一步：解释该字在句中的含义；,第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；,第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果,(,点出表现手法,),。,思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。,示例：,“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。,（解释含义）,勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。,（描述景象）,“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。,（点明效果）,知识拓展：炼字类题目答题思路第一步：解释该字在句中的含义；,11,高考题链接,最爱东山晴后雪,宋杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,注本诗为,雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋,二绝句,中的一首。,请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。,“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。,（解释含义）,“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。,（描述景象,&,点明效果）,高考题链接最爱东山晴后雪 “软”为“柔和”“柔软”,12,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,思考：本联使用了什么手法？有什么作用？,巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。思考：本联使用了什么手法？有,13,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？,这里,“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”,。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而,劳动者的艰辛和劳苦,全都表现了出来。,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。如何理解这里的“只不答”，从,14,本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。,从内容上来看,，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。,从语言形式来说,，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。,从感情来看,，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。,本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗,15,思考：同样是描写劳动的场景，,芣苢,和,插秧歌,有什么不同？,芣苢,句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦,;“,采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在,诗经原始,中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。,插秧歌,运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出,农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神,。,两首诗各具不同的艺术魅力。,芣苢,重章叠唱，回环往复,，令人神往,;,插秧歌,善用口语，浅白流畅。,富有自然、新鲜的意趣。,思考：同样是描写劳动的场景，芣苢和插,16,布置作业：,1、完成学习作业评价上练习。,2、完成金牌教程上有关练习。,布置作业：1、完成学习作业评价上练习。,17,